دانلود آهنگ مجید اخشابی قاصدک

دانلود آهنگ قدیمی مجید اخشابی قاصدک

همینک با شما هستیم با دانلود آهنگ شنیدنی و زیبای مجید اخشابی به نام قاصدک با کیفیت اصلی و متن ترانه در سایت موزیک ترین

{{ این ترانه از آلبوم پریزاد انتخاب شده است }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Majid Akhshabi – Ghaasedak ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ مجید اخشابی قاصدک

متن آهنگ قاصدک مجید اخشابی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

قاصدک هــایِ نقره ای… خوش خبر امّا بیـــصدا…♯♫♪

آیینه هایِ قصّـــه گو… بی گفتگو؛ بی ادّعا…♯♫♪

صدایِ قلبِ عاشـقو؛ از توو نگاش میشـــه شنید!…♯♫♪

با صدای زیبای مجید اخشابی

رویِ سکوتِ ورق ها؛ میشـــه نوشت و نُت کِـشید!…♯♫♪

دســـتِ تو فانوسِ شـبه… جادویی از آغوشِ ما…♯♫♪

از واژه ها طرحی بِکـــش!!! با هر اشاره… هر نگـــاه…♯♫♪

میخونم از چشـــمایِ تو؛ حتّی اگه تو نشـنوی…♯♫♪

با من بیـااااا… با گــــوشِ دل؛ تا آخرِ این مثــــنوی…♯♫♪

سکوتِ تو، اوج صداســـت… از خاطره با مـــن بگو!!!…♯♫♪

از غربتِ آهنــــگِ آآآآه… از لحنِ اشکِ آرزو…♯♫♪

پایِ سـفر داری؛ اگر مهتابُ بردار و بیــــــا…♯♫♪

فریاد کـــن! هر واژه را با دسـت هایِ بی ریا…♯♫♪

دســتِ تو فانوسِ شـبه… جادویی از آغــــوشِ ما…………♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

مجید اخشابی قاصدک

نوشته دانلود آهنگ مجید اخشابی قاصدک اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

ثبت یک رکورد؛بن‌درون ۲۰۰ تایی شد

به گفته خبرگزاری فارس، «اسون بن‌درون» درون گیم شب گذشته تیمش مقابل هرتابرلین صاحب یک رکورد شد.

این بازیکن صاحب‌نام که تاکنون . گیم درون تیم ملی آلمان انجام داده، به رکورد ۲۰۰ حضور درون لیگ فوتبال کشورش رسید.

آخرین عنوانی که این بازیکن با تجربه کسب کرد، درون تابستان سال جاری بود که به عنوان بازیکن سال بایری‌ها برگزیده شد.

ستاره ۲۸ ساله با تیم صنعتی بوندس‌لیگا تا سال ۲۰۲۱ قرارداد دارد…وی درون گذشته به مدت وقت ۸ فصل درون تیم بورسیادورتموند گیم کرد.

بن‌درون  درون فصل جاری ۱۷ گیم ازبرای تیمش گیم کرده هست.

انتهای پیام/ش

دانلود آهنگ فریدون آسرایی کبوتر

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی کبوتر

امشب با شما همراه هستیم با دانلود آهنگ شنیدنی و زیبای کبوتر با صدای آرامش بخش فریدون آسرایی با متن آهنگ و کیفیت اصلی در موزیک ترین

{{ آهنگ برگزیده از آلبوم موسیقی غریبه }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei – Kabootar ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی کبوتر

متن آهنگ کبوتر فریدون آسرایی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

آسمون؛ بُغضـــشو خالی میکُنه…♯♫♪

آدمو؛ حالی به حالی مـــیکنه…♯♫♪

کوچــه ها؛ رنگِ زمسـتون میگیرَن…♯♫♪

شیـشه ها بخار و بارون میگیرَن…♯♫♪

آدما؛ چتراشونو وا میکُنـــن…♯♫♪

گریه یِ اَبرُ تماشـا میکنن…♯♫♪

خواننده اثر: فریدون آسرایی

نمیخوان مثلِ درختا، تَر بشن…♯♫♪

از دلِ قطـــره ها، با خبر بشَــن…♯♫♪

نمـــیخوان!! بی هوا؛ خیـسِ آب بشَن…♯♫♪

{ زیرِ بارون بمونن… خراب بشَـــن…♯♫♪ } ۲ مرتبه خوانده می شود

امّا تو چترتُ بسـتی؛ کبـــوتر…♯♫♪

زیرِ بارونا نشســــتی؛ کبـــوتر…♯♫♪

رفتیُ… سنگا شکستن، بالتو…♯♫♪

{ اومدی! هـیچکی نپرســـید؛ حالتو…♯♫♪ } ۲ مرتبه خوانده می شود

بعضی هااا دشـــمنایِ خونی شدن…♯♫♪

بعضـی هااا غولِ بیابونی شـــدن…♯♫♪

بعضی هااا میگــن: که بارون کـدومه؟!؟!…♯♫♪

بویِ نم؛ شُرشُـرِ ناودون کدومـــــه؟!؟!…♯♫♪

دیدی؛ آســـمون خراب شـــد؛ سرِ ما؟!؟!…♯♫♪

غُصّه شد؛ وصـله یِ بال و پرِ مـــــا…♯♫♪

{ حالا تو سـایه نشـــینی؛ مثلِ من!!…♯♫♪ } ۲ مرتبه خوانده می شود

خـــواب هایِ ابری میبــــینی؛ مثلِ من!!…♯♫♪

چقـدر اینجا میخــــوری؛ خونِ جِـگر!!!…♯♫♪

{ کبوتر! عـصاتو بنداز و بـــپر…♯♫♪ } ۲ مرتبه خوانده می شود

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی کبوتر

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی کبوتر اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

انتقاد از وزارت ارشاد به دلیل اجرای یک تئاتر

به گفته گروه اجتماعی خبرگزاری فارس، نشست تحقیق وضعیت آسیب‌های اجتماعی با موضوع جمع‌آوری معتادان متجاهر روز چهارشنبه ۲۸ آذرماه با حضور تعدادی از معاونان دادستان، سردار زاهدیان فرمانده پلیس مبارزه با مواد مخدر و ‌دادستان‌های بعضی از شهرستان‌های تابعه به ریاست جعفری دولت‌آبادی برگزار شد.

جعفری دولت آبادی دادستان تهران با اشاره به جلسه‌ای که آبان‌ماه درون محضر مقام معظم رهبری درون رابطه با آسیب‌های اجتماعی برگزار ‌شد،‌ گفته ارائه شده از سوی وزیر کشور درون این جلسه را موید مدیریت و کنترل فرایند آسیب‌ها دانست.

وی تاکید کرد: اگرچه مسیر کنترل آسیب‌ها یکسان نیست، ولی درون مجموع با تشکیل سازمان امور اجتماعی، همکاری دستگاه‌ها و هماهنگی مناسبی که ایجاد شده، وضعیت نسبت به گذشته بهبود یافته؛ اگرچه که هم‌چنان خواهان به تلاش و پیگیری مستمر هست.

لزوم انجام اقدامات فوق‌العاده درون مبارزه با آسیب‌های اجتماعی

جعفری دولت‌آبادی افزود: یکی از مسائل با اهمیت درون زمینه آسیب‌های اجتماعی، عدم اکتفاء به ارائه گفته عملکرد دستگاه‌ها درون این‌شکل جلسات هست؛ بلکه لازم هست به اقدامات با اهمیت و فوق‌العاده‌ای که باید انجام گیرد پرداخته شود. بنابراین درون این جلسه نیز باید مسؤولان اقدامات فوق‌العاده‌ای را که انجام داده‌اند گفته کنند.

به مرحله عمل رسیدن ایده‌ها و طرح‌ها، نکته‌ دیگری بود که مورد تاکید دادستان تهران قرار گرفت و گفت: درصورتیکه سازمان‌ها طرحی ازبرای اجرا دارند، آن را عملیاتی کنند و دیگر این که درون اجرای طرح‌های پیش‌‌بینی شده، تصمیم مقتضی اتخاذ شود.

وی تغییر بازه زمانی گفته‌گیری جلسات آسیب‌های اجتماعی از شش ماه به سه ماه را، مورد اشاره قرار داد و بیان داشت: مقرر شده هست که گفته اقدامات، هر سه ماهه ارائه شود و همه دستگاه‌ها مکلف هستند ظرف سه ماه به این معنی درون بهمن‌ماه سال جاری اقدامات خود را گفته دهند و جلسات بعدی بر اساس این گفته‌های سه ماهه ارزیابی و تشکیل می شود.

دادستان تهران پیش‌بینی وقت‌بندی ازبرای اجرای طرح‌ها،‌ بهره‌گیری از ظرفیت عظیم جوانان انقلابی و نخبه، توجه به مفاهیم و جهت‌گیری‌های دینی و شرعی درون همه اقدامات و اجرای طرح‌های آموزشی و فرهنگی، فراهم کردن زمینه ازبرای حضور گسترده تشکل‌های مردمی، بهسازی محلات و اشتغال پایدار درون روستاها را نیز از جمله نکاتی عنوان کرد که درون جلسه آبان ماه آسیب‌‌های اجتماعی مورد تأکید قرار گرفت.

اهمیت اجرای سیاست‌های عفاف و حجاب

جعفری دولت‌آبادی با اشاره به مصوبه گسترش فرهنگ عفاف و حجاب اظهار داشت: هرچند وقت زیادی از تصویب این مصوبه می‌گذرد، ولی متاسفانه عملیاتی نشده هست.

دادستان تهران با اشاره به اهمیت مسأله عفاف و حجاب تاکید کرد: عفاف و حجاب ارزش دینی جمهوری اسلامی هست و این که بعضی می‌گویند به چه دلیل حجاب اجباری هست، سخنی غیردینی هست. حجاب یک ارزش دینی محسوب می‌شود و همه مکلف به اجرای آن هستند.

انتقاد از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی به لحاظ عدم نظارت بر حوزه‌های فرهنگی

جعفری دولت‌آبادی درون ادامه با انتقاد از عملکرد وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی درون زمینه عدم نظارت کافی بر حوزه فرهنگ، خطاب به وزارت ارشاد افزود: اخیرا درون یکی از هتل‌های تهران تئاتری اجرا می‌شود که موجب تعجب شده هست؛ به چه دلیل وزارت ارشاد این قبیل موضوعات را مدیریت نمی‌کند. گفته قاضی دادسرا حاکی از آن هست که درون این تئاتر، عدم رعایت حجاب، اختلاط زن و مرد، استفاده کردن از پرچم کشور فرانسه به نشانه حمایت و نقض بعضی از ارزش‌ها دیده می‌شود.

وی از وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی خواست که حسب تکلیف به این موضوع ورود کند و افزود: وزارت ارشاد مکلف هست با تئاتری که برخلاف موازین شرعی اجرا می‌شود برخورد کند و درصورتیکه کار نکند، دادستانی به وظیفه خود عمل خواهد کرد و آن موقع هیچ‌کس نباید از برخورد دادستانی که درون سایه عدم انجام وظایف دستگاه‌ها رخ می‌دهد، ‌گلایه کند.

جعفری دولت آبادی تاکید کرد: درون حوزه‌ آسیب‌ها همچون تئاتر و کلیپ‌های نامناسب، شرب خمر، بدحجابی، کشف حجاب و نظایر آن، همه دستگاه‌ها مکلف هستند که به وظایف خود عمل کنند‌.

توقیف خودروها، رانندگی حین مستی و کشف حجاب درون خودروها

دادستان تهران با تاکید بر برخورد با رانندگی درون حال مستی و کشف حجاب حین رانندگی اظهار داشت: چندین دفعه به پلیس دستور کتبی داده‌ایم  که این خودروها توقیف شوند و رانندگان مختلف به دستگاه قضایی معرفی شوند.  هم‌چنین درون مورد بانوانی که حین رانندگی یا سوار بر خودرو کشف حجاب می‌کنند، به پلیس دستور کتبی داده شده که نسبت به توقیف خودرو کار کند هر دو ماه گفته اقدامات را به دادستانی ارائه نماید.

وی افزود: هرچند بر این اعتقادیم که پلیس نباید با مردم درگیر شود، ولی نمی‌توان اجازه داد که چهره شهر با رفتارهای متضمن نقض ارزش‌هایی مانند حجاب و رانندگی حین مستی نامناسب شود، همان‌طور که درون حوزه اجتماعی و شهری، حضور معتادان، متکدیان و کارتن‌خواب‌ها درون معابر، خیابان‌ها و پارک‌ها، نوعی اذیت ازبرای مردم محسوب می‌شود و ضرورت دارد نسبت به ساماندهی آنان کار شود.

جعفری دولت‌آبادی خاطرنشان کرد: پایتخت کشور اسلامی باید یک چهره قابل دفاع، زیبا و باطراوت داشته باشد و لازم هست که با همکاری همه دستگاه‌ها، معابر، خیابان ‌و پارک‌ها از هر نوع چالش اجتماعی به دور باشد.

وی با قدردانی از دستگاه‌هایی که با پلیس و دادستانی درون این زمینه همکاری دارند، وضعیت را نسبت به گذشته مطلوب‌تر ارزیابی کرد و افزود؛ ولی بعضی اماکن شهری کماکان با این مشکل مواجه هست.

نفوذ دشمن از طریق حوزه‌های فرهنگی

دادستان تهران خاطرنشان کرد: مسأله آسیب‌های اجتماعی امروز درون دستور کار دشمنان قرار دارد و آن‌ها که درون جنگ و اعمال تحریم‌ها شکست خورده‌اند، برنامه‌ریزی کرده‌اند تا درون حوزه‌های فرهنگی و اجتماعی کار کنند.

جعفری دولت‌آبادی با استناد به گفته بعضی نهادهای امنیتی، تصریح کرد: که دشمن برنامه‌ریزی کرده تا درون زمینه نقض ارزش‌های دینی، تشدید وضعیت فرهنگی کشور و به هم زدن اوضاع اجتماعی درون پوشش‌های مختلف ورود کند تا سبک زندگی و ذائقه مردم را تغییر دهد.

وی خاطرنشان کرد: موضوعاتی از قبیل مفاسد اخلاقی و اجتماعی و نقض ارزش‌های دینی به‌خصوص درون علن، درون همه جلسات آسیب‌های اجتماعی مورد توجه قرار خواهد گرفت.

عملکرد پلیس درون مبارزه با مواد مخدر

درون این نشست سردار زاهدیان رئیس پلیس مبارزه با مواد مخدر ناجا با ارائه آماری از کشفیات مواد مخدر درون سال جاری گفت: از ابتدای امسال تا بیست و ششم ماه جاری، ۵۲۲ تن مواد مخدر کشف شده که ۲۷ درصد درون شرق کشور بوده و کشفیات هروئین و مرفین ۳۷ درصد افزایش داشته هست.

وی تصریح کرد: درون پاکسازی نقاط آلوده ۲۸ درصد ودر موضوع دستگیری خرده‌فروشان و معتادان متجاهر نیز ۱۲ درصد افزایش عملکرد داشته‌ایم.

درون ادامه این جلسه، سرهنگ محمد بخشنده رئیس پلیس مبارزه با مواد مخدر تهران به ارائه گزارشی از عملکرد این پلیس درون شهر تهران پرداخت و گفت: درون تهران آمار معتادان متجاهر ۱۲ هزار نفر هست؛ ولی عده‌ای درون قالب افراد ولگرد و کارتن‌خواب درون معابر حضور دارند که درون زمره آمار معتادان متجاهر محسوب نمی‌شوند.

وی ۳۶ درصد از مصارف مواد مخدر را مربوط به تریاک عنوان کرد.

ابوالحسنی سرپرست ناحیه ۲۰ دادسرای تهران نیز به ارائه آماری از تعداد معتادان درون کشور پرداخت و گفت: درون حال حاضر کشور ایران یک صدم درصد از معتادان جهان را به خود اختصاص داده هست. وی افزود: ۱۲ هزار معتاد متجاهر درون شهر تهران وجود دارد که قابل ساماندهی هستند.

لزوم جمع‌آوری معتادان متجاهر توسط پلیس

دادستان تهران پس از استماع اظهارات نمایندگان دستگاه‌های متولی و دادستان‌های شهرستان‌ها،‌ بر ضرورت برگزاری جلسات تحقیق وضعیت جرایم مواد مخدر و معتادان متجاهر درون شهرستان‌ها تاکید کرد و دو تن از معاونین خود را مامور پیگیری این امر کرد.

جعفری دولت آبادی با اشاره به این که ضرورت حضور مسؤولان محلی همچون فرماندار و پلیس درون چنین جلساتی، افزود: پلیس درون وقت جمع‌آوری معتادان متجاهر و غربالگری، کسانی را به مراکز درمانی اعزام کند که احتمال بازگشت آن‌ها به چرخه مواد مخدر کمتر هست.

وی از ستاد مبارزه با مواد مخدر خواست که ظرفیت اردوگاه‌های نگه‌داری معتادان را به دادستانی عنوان نماید تا این امر به دادستان‌های شهرهای استان تهران ابلاغ شود.

دادستان تهران با اشاره به افزایش ظرفیت اردوگاه فشافویه ازبرای نگه‌داری معتادان متجاهر، خطاب به مسؤولان ستاد مبارزه با مواد مخدر تاکید کرد که نسبت به توزیع و فروش متادون درون عطاری‌ها، داروخانه‌ها و بازار آزاد ورود جدی نمایند.

جعفری دولت آبادی از شهردار، فرماندار و پلیس تهران خواست که نسبت به جمع‌آوری تدریجی متکدیان کار نمایند.

وی شهرداری را مکلف به ساماندهی وضعیت کارتن‌خواب‌ها دانست و گفت: همه کارتن‌خواب‌ها باید شب‌ها به گرم خانه‌ها انتقال یابند.

دادستان تهران خطاب به دستگاه‌هایی که ازبرای ساماندهی معتادان متجاهر بودجه دریافت می‌کنند، تاکید کرد که به وظایف ذاتی خود عمل نمایند.

انتهای پیام/

دانلود آهنگ فریدون آسرایی با من بمون

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی با من بمون

در این ساعت آهنگ شنیدنی و خاطره انگیز فریدون آسرایی به نام با من بمون با دو کیفیت و متن ترانه در سایت موزیک ترین آماده شده است.

{{ این آهنگ به آلبوم موسیقی غریبه تعلق دارد }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei – Baa Man Bemoon ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی با من بمون

متن آهنگ با من بمون فریدون آسرایی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

گفتی: بمـون!! با من بمون… گفتــم: میمونَم…♯♫♪

گفتی: با دلتنــگی بخون!! گفتم: میخونـــم…♯♫♪

گفتم: که مَسـت و عاشقم… دیـــوونه یِ تو…♯♫♪

هر شب خرابم! گوشه یِ مِی خونـــه یِ تو…♯♫♪

گفتی: ببـــندم عهدُ… با یادِ تو بَستم…♯♫♪

اثری شنیدنی و احساسی از فریدون آسرایی

تاجِ غرورم رو؛ زیرِ پات شِـــکستم…♯♫♪

گفتی: که بـــاید؛ عاشق و دیوونه باشــــم…♯♫♪

چون ساقی هر شـــب؛ مِی کِـــش مِیخونه باشم…♯♫♪

گفتی: که باید خاطرم؛ شـرطِ تو باشه…♯♫♪

راهِ خیالِ خسته ام، خطِّ تو باشـــــــه…♯♫♪

گفـــتی: که بر یاسِ تنت، پیرهن بدوزم…♯♫♪

چون شاپرک باشـم… که از عَــطرت بسوزم…♯♫♪

گفـتی: که دستمو بگیر!!! گفتم: میگیرم…♯♫♪

گفتی: که از عشـــقم بمیر!!! گفتم: میمـیرم…♯♫♪

گفتمُ گریـه کردمُ… پایِ تو ساختــــم…♯♫♪

این دلِ ســــر به رامُ، آسون به تو باختـــم…♯♫♪

گفتی: بمون!! با من بمــــون!! گفتم: میمـونم…♯♫♪

گفـتی: با دل تنـــگی بخـون!! گفتم میخونــــــــــم…♯♫♪

{ چـــرا با اینکه میدونم؛ خـــطا کرده؛ هنوز دلگـــرمِ امیدم که برگــرده؟!؟!…♯♫♪ } ۲ بار خوانده می شود

گفتمُ گریه کردمُ… پــــایِ تو ساختـــــم………….…♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی با من بمون

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی با من بمون اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

دانلود آهنگ فریدون آسرایی بیا بریم

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی بیا بریم

در ادامه این مطلب شما دوستان گرامی را به شنیدن آهنگ شنیدنی و زیبای فریدون آسرایی به نام بیا بریم در رسانه موزیک ترین دعوت می کنیم.

” بالاترین کیفیت ممکن و متن ترانه ”

{{ بیا بریم یکی از آهنگ های آلبوم غریبه می باشد }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei – Biaa Berim ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی بیا بریم

متن آهنگ بیا بریم فریدون آسرایی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

بیا بریم؛ از این دیار… بیــا بریم؛ اینجا نَمـــون!…♯♫♪

بیا بریم؛ از شــهرِ غم… بیا بریم؛ اینجا نَمون!…♯♫♪

باید بریم؛ پَر بکــشیم… تا برسیم؛ به آسمون…♯♫♪

باید بریم؛ به شـهرِ عشق… بیا بریم؛ اینجــا نَمون!…♯♫♪

صدای بسیار زیبا فریدون آسرایی

بیا بریم؛ بیا بریم… بیـــا بریم!! اینجا نمـون!! …♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریـــم… بیا بریم!! به شهرمون!!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریم!! اینجا نمـون!!…♯♫♪

بیا بریـــم؛ بیا بریم… بریم به شهرِ عاشِـــقون…♯♫♪

رفتنمون ؛ رهاییــمون… درد و غم بَهونمون…♯♫♪

عاشقی پنهـون نمیشه… بیا بریم؛ اینجا نَمون!!…♯♫♪

اجازه رفتنـــمون… حرفایِ عاشـــقونمون…♯♫♪

یه دلِ عاشقم داری… بیا بریم؛ اینجا نمـون!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریــــم!! اینجا نمـون!! …♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بــــیا بریم!! به شهرمون!!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریم!! اینجا نمـون!!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بریم به شهرِ عاشِــقون…♯♫♪

خونه؛ اینجا غُربته… عاشقی؛ اینجا صُحبته…♯♫♪

بیا بریم! به شـــهرمون… اونجا پُر از مُحبّته…♯♫♪

غُربت؛ اینجا آشـــناست… عاشـقی توو دیارِ ماســـت…♯♫♪

دیر نشـده؛ تو هم بیاااااا… شهرِ ما، شـــهرِ عاشقاست…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریم!! اینجا نمــــــــــون!!……………♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی بیا بریم

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی بیا بریم اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

رئیس فدراسیون جهانی شطرنج به ایران می‌آید

به گفته خبرگزاری فارس، بیست و هفتمین دوره جام میان المللی فجر، گرامیداشت چهلمین سالگرد پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی ایران از ۱۶ تا ۲۲ بهمن درون محل فدراسیون شطرنج برگزار می شود.

طی روزهای گذشته فدراسیون شطرنج از ورزشکاران ۴۰ کشور خارجی ازبرای حضور درون این رقابت ها دعوت به عمل آورده که پیش بینی می شود درون مجموع ۶۰۰ شطرنجباز ایرانی و خارجی به رقابت با یکدیگر بپردازند.

مسابقات درون سه جدول استادان، بازیکنان آماتور و نوجوانان برگزار می شود.

آرکادی دورکوویچ رئیس فدراسیون جهانی شطرنج مهمان ویژه این مسابقات هست که درون وقت برگزاری مسابقات به تهران مسافرت می کند. دورکوویچ روس از نزدیکان ولادیمیر پوتین رئیس جمهور و دیمیتری مدودف نخست وزیر روسیه هست.

لازم به یادآوری هست که جایزه نقدی درون نظر گرفته شده ازبرای این رقابت ها ۲۰ هزار یورو هست.

انتهای پیام/س

دانلود آهنگ فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

با ما باشید با دانلود آهنگ شنیدنی و احساسی دسته گل ها با صدای فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی با کیفیت عالی و متن ترانه در وب سایت موزیک ترین

{{ این آهنگ به آلبوم سرگذشت اختصاص دارد }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei & Khashaayaar Etemaadi – Daste Golhaa ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

متن آهنگ دسته گل ها فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

بازم مثلِ هر شب کِسِلَم… غُصّه نشســـته؛ رو دلم…♯♫♪

میگن: بازم شــهید میاد… یه عالمه… خیلــی زیاد…♯♫♪

ای ایران… ای مرزِ پُر گوهَـــر… زنده باد ایران… ای ایـــران…♯♫♪

دسـته گلایِ بی زَبون… گُمــشده هایِ بی نـشون…♯♫♪

با صدای خواننده فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی

یه ریزه خاکســـتَرشون… دو حلـقه انگشــترِشون…♯♫♪

یه تیکه استــخونِ سَرد… یه شـاخه گل؛ یه بال و پـــر…♯♫♪

یه دکمه یِ پیرهنـــشون… یه ذرّه خاک تنشون…♯♫♪

تابوتایِ یه اندازه… تو هر کدوم یه ســـربازه!…♯♫♪

بادی که شیـوَن میزنه… ابری که بر تن مـــیزنه…♯♫♪

تابوتا خیسِ آب میشــن… دستـه گلا، خراب میشن…♯♫♪

میپـیچه تو شـــهر و دِهات… عطرِ سلام و صَــــلوات…♯♫♪

آی مـــادرایِ مهربون… بچه هاتون؛ بچــه هاتون…♯♫♪

دسـته گُلایی که دادین… به جبهه ها، فرستادین…♯♫♪

حالا با تابوت اومدن… با بویِ باروت اومـــدن…♯♫♪

ســـر ندارن؛ پا ندارن… شـوقِ تماشا ندارن…♯♫♪

مادر از خدا میخـــوان… با گریه و دعا میـــخوان…♯♫♪

تابوتاشونو باز کــنن… بچه هاشونو ناز کنن…♯♫♪

اما بویی عجـیب میاد!!… بو کنی، بــــویِ سیب میاد…♯♫♪

میگن: کسی که پا بشه… راهی جــبهه ها بشه…♯♫♪

سر به بیـــابون بذاره… تو عاشـقی جـون بزاره…♯♫♪

اونجا که آفتــاب میشـینه… خواب گلستون میبینه…♯♫♪

بچه های عـــزیزم!!! باغ گلای سیبــم… رو عشـــقتون پا نذارین!!!…♯♫♪

ایــــرانُ تنها نزاریـــن… میـهن؛ رو تنــــها نزارین…♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

دانلود آهنگ فریدون آسرایی خونه به خونه

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی خونه به خونه

امروز در وب سایت موزیک ترین با دانلود آهنگ بسیار زیبا و به یاد ماندنی فریدون آسرایی به نام خونه به خونه در خدمت شما دوستان گرامی هستیم.

” با کیفیت اصلی ۳۲۰ و ۱۲۸ بهمراه متن آهنگ ”

{{ از آلبوم موسیقی غریبه }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei – Khoone Be Khoone ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی خونه به خونه

متن آهنگ خونه به خونه فریدون آسرایی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

خونه به خونه… کوچه به کوچــه…♯♫♪

سـایه به سایه… دنـــبالِ تو گَشتم…♯♫♪

دویدمُ دویــــدم… نشونتو؛ ندیدم…♯♫♪

هر چی دَویدم… امّا به جایی نرسیـــدم…♯♫♪

شکستمُ شکـــستم… از اینکه؛ بی تو هسـتم…♯♫♪

رفتیو بی تو… امّا دل به کســـی نَبَستم…♯♫♪

خونه به خونه… کوچـه به کوچه… دنیا رو گشتـــم…♯♫♪

خونه به خـــونه… کوچه به کوچـــه… دنبالِ تو گشتم…♯♫♪

دویدمُ دویـدم… خاتون من ندیـــــدم…♯♫♪

خواننده اثر: فریدون آسرایی

نه آب دیدم… نه نونـــی… مرگُ به جووون خریـــدم…♯♫♪

شکـــستمُ شکـستم… از اینکه بی تو هسـتم…♯♫♪

خاتونِ من کـــجایی؟!؟! که دیگه؛ بی تو هســـتم…♯♫♪

خـــونه به خونه… کوچه به کوچــه… دنیا رو گَشـتم…♯♫♪

خونه به خونــــه… کوچـه به کوچه… دنبــــالِ تو گَشـتَم………♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی خونه به خونه

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی خونه به خونه اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

کالبدشکافی «پژوهش» درون تعلیم و تربیت/ راز مدرسه دوست‌داشتنی و رمز خط کتاب درسی

به گفته خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، پژوهش از آن دست موضوعاتی هست که بر اهمیت آن درون فعالیت‌ها تأکید بسیار می‌شود ولی البته درون خیلی از برنامه‌ها و اقدامات انجام شده هم جایش خالیست.

هر کار درون دستگاه تعلیم و تربیت، اثرات گسترده دارد به چه دلیل که مخاطب آن، میلیون‌ها دانش‌آموز هستند؛ به قول معروف درون آموزش و پرورش، آزمون و خطا جایی ندارد و فعالیت‌ها باید بر اساس پژوهش دقیق علمی صورت گیرد.

پژوهش درون «آموزش و پرورش» درون پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش انجام می‌شود که درون دل سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی جای دارد و درون طی سال‌های گذشته، مسیر پر فراز و نشیبی را طی کرده هست.

به سراغ فرهاد کریمی رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش رفتیم تا از وی درمورد تاریخچه این پژوهشگاه و فعالیت‌های انجام شده درون آن به گفت‌وگو بنشینیم.

فرهاد کریمی دارای مدرک دکترا درون رشته روان شناسی تربیتی(گرایش روش‌شناسی پژوهش) از دانشگاه تربیت معلم تهران(خوارزمی) هست؛ وی استاد­یار پایه ۲۱ و عضو هیأت علمی پژوهشگاه مطالعات هست. حوزه­‌های مورد علاقه پژوهشی وی شامل فراشناخت، روش تحقیق، فرایندهای یادگیری، رشد اخلاقی و روان‌شناسی شناختی هست.

وی درون کارنامه علمی خود دارای سوابق پژوهشی متعددی هست که از جمله با اهمیت‌ترین آنها می‌توان به تدوین برنامه راهبردی آموزش عمومی قرآن کریم، همکاری درون تدوین برنامه‌‍ زیر نظام پژوهش و ارزشیابی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تحقیق تجربی تأثیر سه روش آموزشی بر تحول قضاوت اخلاقی و رفتار اخلاقی دانش‌آموزان، طراحی ابزارهای سنجش فراشناخت (دانش فراشناختی، نظارت فراشناختی، باورهای فراشناختی) و تحقیق رابطه ها فراشناخت با حل مسئله‌های ریاضی اشاره کرد.

کریمی که نظارت و راهنمایی بیش از ۳۰ طرح پژوهشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و پژوهشکده تعلیم و تربیت را درکارنامه علمی خود دارد، موفق شد درون سال ۱۳۹۱ با کسب عنوان آخر نامه دکتری برتر، رتبه اول وزارت آموزش و پرورش درون هفته پژوهش را از آن خود کند؛ وی بیش از پانزده مقاله درون نشریات علمی-پژوهشی و ISI  درون حوزه فراشناخت، عملکرد حل مسأله ریاضی، رشداخلاقی و رفتار اخلاقی و مدیریت درون مدارس چاپ و منتشر کرده هست.

وی مقاله‌های بسیاری درون کنفرانس‌های علمی ارائه کرده که از آن جمله می‌توان به «تحقیق تأثیر بازنمایی گزاره‌ای بر عملکرد حل مسئله‌های کلامی ریاضی که (درون سال ۱۳۷۵در نخستین کنفرانس آموزش ریاضی ایران ارائه شده هست)»، «مقایسه مسیر رشد دانش فراشناختی دانش‌آموزان نسبت به حل مساله ریاضی (سال ۷۶- دومین کنفرانس آموزش ریاضی ایران)»، «ارائه الگوی نظری نهادینه کردن بررسی ها اجتماعی درون سازمان‌ها (سال ۷۸، نخستین کنفرانس تحقیق مسائل پژوهشی کشور)» و «نگاهی به مبانی روان شناختی فضای مجازی و نقش آن درون تربیت اسلامی (سال ۹۳، هشتمین همایش ملی دفتر همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش )»  اشاره کرد.

گفت‌وگوی ما را با فرهاد  کریمی رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش بخوانید: 

* فارس: چه شد که پژوهشگاه آموزش و پرورش متولد شد؟

 آموزش و پرورش به عنوان یک دستگاه بسیار با اهمیت که با انسان‌ها، آموزش و یادگیری و بحث با اهمیت فرهنگ و اجتماعی شدن سر و کار دارد، خواهان مراکز پژوهش با اهمیت و معتبر هست که بتواند به نیازهایش جواب دهد. 

فکر ایجاد مرکز پژوهشی ازبرای آموزش و پرورش از قدیم الایام  همواره مطرح بوده هست؛ به این معنی آموزش و پرورش همیشه جزو قسمت‌های پیشرو درون زمینه مطالعات تخصصی درون حیطه تعلیم و تربیت بوده و هست، ولی به طور تخصصی درصورتیکه بخواهیم مطرح کنیم، سال ۱۳۷۴ با تأسیس پژوهشکده تعلیم و تربیت عملاً فضای جدیدی درون آموزش و پرورش ایجاد شد که یک مرکز پژوهشی درون قد و قواره مراکز پژوهشی رسمی مورد تأ‌یید وزارت فرهنگ و آموزش عالی آن وقت تأسیس شد.

پس از پژوهشکده تعلیم و تربیت، به تدریج پژوهشکده کودکان استثنایی، پس از آن پژوهشکده خانواده و مدرسه و درون سال ۱۳۷۸ پژوهشکده برنامه‌ریزی درسی تأسیس شدند و درون آخر هم مرکز پژوهشی تبریز به عنوان تنها مرکز پژوهشی آموزش و پرورش درون استان‌ها که دارای مجوز از وزارت علوم هست، ایجاد شد. مجموع این اتفاقات منجر به تأسیس پژوهشگاه درون اواخر سال ۸۳ شد.

* فارس: به این معنی اول پژوهشکده‌ها ایجاد شد و از تجمیع آنها، پژوهشگاه شکل گرفت؟

بله پژوهشکده‌ها ایجاد شدند و به لحاظ تخصصی کار می‌کردند، مثلاً پژوهشکده تعلیم و تربیت به طور تخصصی درون حوزه مطالعات برنامه‌ریزی آموزشی، مدیریت آموزشی، روانشناسی تربیتی، مشاوره، آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای  و اقتصاد آموزش و پرورش فعالیت می‌کرد؛ آن وقت ۷ گروه پژوهشی درون پژوهشکده تعلیم و تربیت  فعالیت می‌کردند؛ ضمن اینکه این پژوهشکده به عنوان  پژوهشکده مادر، هدایت فعالیت‌های پژوهشی درون استان‌ها و نقش دبیرخانه شورای بررسی ها وزارت آموزش و پرورش را هم به عهده داشت.

*فارس: فکر می‌کنم شورای بررسی ها درون استان‌ها خیلی قبل از این وقت بود؟

درست هست باید به سال ۶۸ برگردم. درون وقت وزارت آقای دکتر نجفی، آموزش و پرورش یک کار ابتکاری انجام داد و شورای بررسی ها وزارت آموزش و پرورش را تشکیل داد. این شورا مرکب از معاونان وزیر و بعضی از اساتید حوزه تعلیم و تربیت بود که بحث بررسی ها درون آموزش و پرورش را آنها عملاً ایجاد کردند و همان شورا مرکزی به نام مرکز بررسی ها آموزشی را درون سازمان پژوهش تأسیس کرد و این مرکز امور پژوهشی مورد احتیاج آموزش و پرورش را به صورت درون وزارتی انجام می‌داد که حالت تکامل‌یافته آن مرکز، پژوهشکده تعلیم و تربیت شد.

 بر اساس مصوبات شورای بررسی ها  درون سال ۶۸ قرار شد درون هر کدام از استان‌ها ازبرای پاسخگویی به نیازهای پژوهشی اداره کل آموزش و پرورش هر استان، شورای بررسی ها استان تشکیل شود؛ درون حقیقت ازبرای اینکه استان‌ها هم بتوانند از فرایندهای پژوهشی به طور مناسب بهره‌مند شوند، تأسیس شورای بررسی ها درون استان‌ها هم شکل گرفت که حرکت دقیق و مؤثری ازبرای گسترش بررسی ها بود. 

* فارس: ترکیب شورای بررسی ها استان چگونه بود؟

مدیرکل، رئیس شورای بررسی ها استان بود و معاونین مرتبط و ۳، ۴ نفر از اساتید علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه‌های هر استان و کارشناس بررسی ها آموزش و پرورش استان، اعضای شورا را تشکیل می‌دادند. از سال ۶۹ به پس، همه استان‌ها شورای بررسی ها داشتند و فعالیت‌های خیلی خوبی هم انجام دادند. مثلاً یکی از نمودهای با اهمیت این فعالیت‌ها این بود که درسال ۱۳۸۰ تا ۱۳۸۶ درون چارچوب  تهیه دو سند تحولی(سند و منشور اصلاح نظام آموزش و پرورش و سند ملی آموزش و پرورش)شورای بررسی ها استان‌ها موظف شدند سند استانی تحول آموزش و پرورش را تهیه کنند و هر کدام از استان‌ها کارهای پژوهشی خیلی گسترده‌ای را ازبرای تدوین سندهای استانی مربوط به  اصلاح و  تحول آموزش و پرورش تهیه کردند…این اسناد موجود هست.

فکر می‌کنم آموزش و پرورش درون این سال‌ها و به اتکای پژوهشکده‌ها، پژوهشگاه مطالعات و شورای بررسی ها استان‌ها بالغ بر ۲۰ هزار پژوهش آکادمیک انجام داده هست. پژوهش‌هایی که تبدیل به مبانی و پشتوانه‌های لازم ازبرای تدوین سند تحول آموزش و پرورش و سایر اقدامات تحولی شدند.

* فارس: درون سال ۸۳ که پژوهشگاه ایجاد شد، چه روندی را طی کرد؟

پژوهشگاه از سال ۸۳  با یک عزم ملی و پیگیری وزیر وقت جناب آقای حاجی و با پشتکار پژوهشکده تعلیم و تربیت تشکیل شد و شورای گسترش و معاونت پژوهشی  وزارت علوم کمک کرد این پژوهشگاه شکل بگیرد و درون حوزه‌های مختلف به پژوهش بپردازد و بتواند فعالیت‌های خودش را انجام دهد که تا سال ۸۹ ادامه داشت.

درون اواخر سال ۱۳۸۹ با توجه به اینکه دولت وقت تصمیم گرفته بود درون بحث مربوط به کوچک‌سازی دولت و انقباض تشکیلاتی کار کند، پژوهشگاه‌های بعضی دستگاه‌های اجرایی را به دانشگاه‌ها واگذار کرد؛ پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش هم ظاهراً قرار بوده به دانشگاه علامه منتقل شود؛ منتها به این دلیل که آموزش و پرورش احتیاج داشت این پژوهشگاه را درون ساختار وزارتی نگه دارد و مرکز پژوهشی مورد احتیاج به شمار می‌رفت ، تصمیم گرفتند که این پژوهشگاه را درون سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ادغام کنند که هم بتوانند پژوهشگاه را نگه دارند و هم به سیاست انقباض ساختاری دولت وقت عمل کرده باشند. 

* فارس: با ادغام چه خسارتی به پژوهشگاه وارد شد؟

متأسفانه پس از ادغام پژوهش‌های آموزشی افت پیدا کرد. یک نمونه کوچک آن این هست که قبل از ادغام نزدیک به ۱۵۰ پُست درون پژوهشگاه داشتیم که تبدیل به ۶۵ پُست شد. معاونت پژوهشی و معاونت توسعه مدیریت پژوهشگاه حذف شد و تعداد گروه‌های پژوهشی مصوب ما از ۲۳ پست به ۱۵ گروه کاهش یافت و سایر قضایا که از حوصله این گفت‌وگو خارج هست. 

* فارس: تا قبل از آن  پژوهشگاه، زیر نظر وزیر فعالیت می‌کرد؟ 

تا قبل از ادغام، پژوهشگاه زیر نظر وزیر آموزش و پرورش اداره می‌شد. درون آموزش و پرورش دو ساختار ازبرای پژوهش داریم. یک ساختار رسمی که همین پژوهشگاه هست و ساختار دیگری داریم که بحث وظیفه‌ای هست و درون ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها پیگیری می‌شود و تشکیلات خود را دارد به این معنی مدیرکل آموزش و پرورش هر استان، شورای بررسی ها را به استناد آیین‌نامه‌های شورای بررسی ها وزارت  اداره می‌کرد.

دبیر شورای بررسی ها وزارت آموزش و پرورش قبل از ادغام پژوهشگاه درون سازمان پژوهش، رئیس پژوهشگاه بود؛ استان‌ها کارهای پژوهشی‌شان را با پژوهشگاه هماهنگ می‌کردند ولی قدری هم  استقلال داشتند. استان‌ها به لحاظ مالی از سال ۸۲ تا ۸۶ که سازمان شدند، مستقل بودند ولی بعداً دوباره به اداره‌کل تبدیل شدند.

* فارس: پس از ادغام پژوهشگاه درون سازمان پژوهش، فعالیت شورای بررسی ها استان‌ها چقدر تحت تأثیر قرار گرفت؟

پس از ادغام، پژوهشگاه قدری درون زمینه پژوهش‌های استان‌ها  با مشکل مواجه شد چون به دلیل تغییرات، قسمت‌های مرتبط و ذیربط پژوهش که باید درون پژوهشگاه هماهنگی‌ها را انجام می‌دادند عملاً با کاهش پست‌ها، تعدیل و تجمیع پُست‌ها مواجه شدند. البته سیاست دولت با اهمیت قبلاً درون استان تغییر کرده بود ، به این معنی از سال ۸۵ به پس، استان‌ها قرار شد کار پژوهشی‌شان را ذیل کارگروهی با نام کارگروه  پژوهش و فناوری که تحت مدیریت  استانداری قرار داشت، انجام دهند؛ به این معنی قرار شد که همه بودجه پژوهشی مربوط به استان درون استانداری درون یک جا تجمیع شود و استانداری تخصیص دهد و عملاً آموزش و پرورش درون قسمت پژوهش استان‌ها نتوانست خیلی ورود کند و ذی‌حسابان درون استان‌ها هم سلایق خاصی داشتند. همه این موارد هم منجر شد به اینکه ما درون استان‌ها شاهد آن تنوع و شکوفایی که قبلاً بودیم، نباشیم و البته مدیریت و هماهنگی بررسی ها استان‌ها هم از پژوهشگاه  گرفته شده بود.

* فارس: کار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش چیست؟ 

پژوهشگاه آموزش و پرورش یک مرکز پژوهشی دارای مجوز از وزارت علوم هست؛ که چهار پژوهشکده با نام «پژوهشکده خانواده و مدرسه»، «پژوهشکده کودکان استثنایی»، «پژوهشکده برنامه‌ریزی درسی و آموزشی»، «پژوهشکده تعلیم و تربیت»و دو مرکز «مرکزپژوهشی تبریز» و «مرکزمطالعات ملی میان‌المللی تیمز و پرلز» ذیل آن فعالیت می‌کنند.

* فارس: هر کدام از پژوهشکده‌ها را معرفی می‌کنید؟

پژوهشکده تعلیم و تربیت  از سه گروه پژوهشی تشکیل شده که شامل «گروه پژوهشی اقتصاد و نیروی انسانی»، «گروه پژوهشی بهداشت و تربیت بدنی» و «گروه پژوهشی تعلیم و تربیت اسلامی» هست. هرکدام از این گروه‌ها، حوزه، اهداف، وظایف خاص و عضو هیأت علمی دارند. 

پژوهشکده کودکان استثنایی دارای سه گروه پژوهشی شامل «گروه پژوهشی اختلالات رفتاری – یادگیری به دانش‌آموزانی می‌پردازد که مشکلات تحصیلی، ناتوانی یادگیری، اوتیسم، اختلالات رفتاری و هیجانی دارند و یا بیش‌فعال یوده و دیرآموز هستند»، «گروه پژوهشی جسمی ـ حرکتی به دانش‌آموزانی می‌پردازد که مشکلات حسی – حرکتی دارند»، «درون گروه پژوهشی عقب مانده ذهنی و چند معلولیتی، دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی مورد تحقیق قرار می‌گیرند».

درون حوزه پژوهشکده خانواده و  مدرسه سه گروه پژوهشی شامل «گروه پژوهشی آموزش خانواده و جامعه‌شناسی»، «گروه پژوهشی مشارکت‌ها و ارتباطات» و «گروه پژوهشی راهنمایی، مشاوره و روانشناسی تربیتی» قرار دارند. 

درون پژوهشکده برنامه درسی هم چهار گروه پژوهشی شامل «گروه پژوهشی علوم پایه»، «گروه پژوهشی علوم انسانی»، «گروه پژوهشی فنی و حرفه‌ای» و «گروه پژوهشی مبانی برنامه‌ریزی درسی» فعالیت می‌کنند. 

درون مرکز پژوهشی تبریز نیز دو گروه پژوهشی داریم که شامل «گروه پژوهشی آموزش مناطق دو زبانه» و «گروه پژوهشی مطالعات منطقه‌ای و اجتماعی» هست که بحث‌های مربوط به آموزش و پرورش مناطق مرزی و عشایری و دوزبانه  را تحقیق می‌کند. 

مرکز مطالعات تیمز و پرلز درون حال حاضر بیش از ۲۵ سال سابقه دارد و آزمون‌های میان‌المللی تیمز و پرلز (پیشرفت ریاضی ،علوم و سواد خواندن) را  درون سطح کشور اجرا می‌کند. 

* فارس: درمورد مطالعات تیمز و پرلز توضیحات بیشتری می‌دهید؟

مطالعات تیمز مربوط به اجرای آزمون میان‌المللی ازبرای سنجش ریاضی و علوم درون دانش‌آموزان پایه چهارم و پایه هشتم هست. با توجه به تغییر درون سیستم آموزشی، به جای پایه هشتم، دانش‌آموزان دوم متوسطه اول حضور دارند که هر ۴ سال، یک‌دفعه این سنجش انجام می‌شود و معلوم می‌شود دانش‌آموزان به لحاظ فهم یادگیری از نظر ریاضی و علوم چه تفاوت‌هایی با دانش‌آموزان بقیه کشورها دارند و توانایی آنها چقدر هست؟ این آزمون‌ علاوه بر اینکه متغیرهای مربوط به یادگیری دانش‌آموزان را می‌سنجد، شرایط محیط مدرسه، کلاس درس، شرایط معلمان و شرایط خانواده را هم می‌سنجد. 

مطالعه پرلز ازبرای سواد خواندن هست (خواندن و فهمیدن) البته مطالعه دیگری را اخیراً می‌خواهیم وارد شویم به نام تالیس که توانایی حرفه‌ای معلمان را از نظر خودشان ارزیابی می‌کند.

از سوی دیگر پژوهشگاه، چهار نشریه درون مقیاس وزارت علوم منتشر می‌کند که نخستین آن، فصلنامه  تعلیم و تربیت هست که قدیمی‌ترین نشریه تعلیم و تربیت کشور هست که از سال ۱۲۹۷-صد سال پیش-تاکنون با عناوین متفاوت چاپ شده هست و از سال ۱۳۶۴ با عنوان فصلنامه تعلیم و تربیت درون سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی چاپ شده هست و از سال ۱۳۷۴ به پژوهشکده تعلیم و تربیت منتقل شد و پس از تأسیس پژوهشگاه به این قسمت انتقال یافت…این نشریه تا سال ۱۳۸۵ علمی – ترویجی بود ولی از سال ۸۵ موفق به اخذ علمی – پژوهشی  از سوی وزارت علوم شد، به این معنی بالاترین درجه اعتبار یک نشریه داخلی. بسیاری از اساتید معتبر و بارز علوم تربیتی عضو هیأت تحریریه این فصلنامه هستند و جلسات فصلنامه هر ماه یک دفعه ازبرای تحقیق مقالات تشکیل می‌شود. این نشریه درون سال ۱۳۸۹ از جشنواره فارابی حائز رتبه برتر شده هست. 

به جز این نشریه، فصلنامه کودکان استثنایی که نخستین نشریه خاص کودکان استثنایی درون ایران هست نیز توسط پژوهشگاه چاپ و منتشر می‌شود؛ این نشریه از سال ۱۳۷۷ چاپ شده هست و ۷ سال هست که درجه علمی – پژوهشی گرفته هست و جزو نشریات معتبر حوزه کودکان استثنایی هست. 

علاوه بر آن، نشریه خانواده و پژوهش را داریم، این هم یک نشریه علمی – پژوهشی هست که توسط پژوهشکده خانواده و مدرسه و درون چارچوب معیارهای وزارت علوم منتشر می‌شود.

 نشریه بعدی، فصلنامه مطالعات کاربردی حوزه تعلیم  و تربیت اسلامی هست که قبلاً توسط مرکز مطالعات تربیت اسلامی پژوهشگاه مستقر درون قم  منتشر می‌شد. از دو سال پیش درخواست کردیم که ازبرای این نشریه مجوز علمی – پژوهشی صادر کنند که مورد موافقت قرار گرفت .به جز این‌ نشریه‌ها، نشریه پویش نیز درون تبریز قرار هست پس از یک وقفه چند ساله دوباره منتشر شود که فرایند اخذ مجوز علمی ـ پژوهشی ازبرای آن درون جریان هست.

* فارس: طرح معلم پژوهنده هم جزو برنامه‌های این پژوهشگاه هست؟

بله، ما به عنوان یک مرکز پژوهشی حوزه علوم تربیتی دارای برنامه‌ای به نام «معلم پژوهنده» هستیم؛ این برنامه درون قالب کار پژوهی انجام می‌شود که  نوعی روش پژوهشی هست و به توسعه و بهبود حرفه‌ای معلمان منجر می‌شود. معلمان درون قالب این برنامه تجارب حرفه‌ای خود را به عنوان یک آموزشگر و به عنوان یک مربی درون قالب یک چارچوب مستند و مصوب ارائه می‌کنند. اجرای این برنامه به صورت کشوری هست.

امسال بیستمین سال اجرای برنامه را داشتیم. فکر می‌کنم درون طول این بیست سال بالغ بر ۳۰۰ هزار نفر از معلمان سراسر کشور درون این برنامه  شرکت کرده‌اند. این برنامه زمینه‌های توسعه حرفه‌ای معلمان را فراهم می‌کند. برنامه ما درون پژوهشگاه این هست که این برنامه را بتوانیم پیش از پیش تقویت کنیم. به نظر من مسیر ورود تحول به مدارس، برنامه معلم پژوهنده هست.

* فارس: نقش پژوهشگاه درون تصمیم‌گیری آموزش و پرورش کجاست؟

 پژوهشگاه ، مرکز تولید یافته‌های پژوهشی درون کشور و ارزشیابی کننده رسمی طرح‌های اجرایی و آموزشی وزارت آموزش و پرورش و شورای عالی آموزش وپرورش هست، قاعدتاً با تصمیمات حوزه کلان سیاست‌گذاری و تصمیم‌گیری آموزش و پرورش سر و کار دارد. رسالت اصلی ما انجام پژوهش ازبرای بهبود و ارتقای وضعیت تعلیم و تربیت درون کشور هست.

مسؤول پژوهشگاه عضو رسمی و صاحب رأی  شورای عالی آموزش و پرورش به عنوان عضو حقوقی هست، از این منظر پژوهشگاه می‌تواند روی تصمیمات شورای عالی آموزش و پرورش اثر مثبت بگذارد. از طرفی رئیس پژوهشگاه عضو شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش هست و درون جریان مباحث و مذاکرات جاری وزارت آموزش و پرورش قرار می‌گیرد.

علاوه بر این، ما درون معاونت‌های حوزه‌های ستادی، کمیته‌های پژوهشی داریم که مسائل معاونت‌ها را از حیث پژوهشی تحقیق می‌کنند. ۱۶ کمیته پژوهشی درون معاونت‌ها و سازمان‌های حوزه ستادی تشکیل شده هست نیز درون استان‌ها، شوراهای بررسی ها فعالیت پژوهشی دارند که قرار هست از این پس بیشتر با پژوهشگاه هماهنگ شوند.

* فارس: آیا این پژوهشگاه‌ کرسی‌های نظریه پردازی را هم درون برنامه دارد؟

بله، ما درون پژوهشگاه بخشی به نام کرسی‌های نظریه‌پردازی، نقد و ترویجی داریم که درون آنجا دیدگاه‌های تازه ارائه می‌شود تا بتواند به فرایندهای آموزشی کمک کند.

* فارس: مخاطبان شما چه کسانی هستند؟ 

بیشترین ارتباط ما با وزیر، اعضای شورای معاونین و رؤسای سازمان‌های حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش، مدیران کل آموزش و پرورش استان‌ها ، اساتید دانشگاه‌ها، تصمیم‌گیران اصلی آموزش و پرورش مثل اعضای شورای عالی آموزش و پرورش، مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی، سازمان برنامه و بودجه،کمیسیون تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی کارشناسان، معلمان، مربیان و مدیران مدارس هست.

 به جز این نشریات ما مورد استقبال اساتید دانشگاه‌ها و معلمان زبده و خبره قرار می‌گیرد و استفاده کردن می‌کنند.

* فارس: مأموریت شما درون این پژهشگاه چیست؟

به عنوان یک مرکز پژوهشی، مأموریت ما ملی و کشوری هست. مأموریت ما بر اساس اسناد بالادستی مورد تأکید و حمایت هست. مأموریت ما بیشتر از جنس سیاست‌گذاری و کمک به سیاستمداران هست تا آموزش و پرورش را بهتر اداره کنند.

پژوهشگاه درون سال ۹۵ و ۹۶ درون حدود ۵۲ عنوان پژوهش علمی و مطالعه مروری و فوری درون موضوعات مورد احتیاج وزارت آموزش و پرورش انجام داده هست. درون همین ۲ سال، ۲۶ پژوهش و مطالعه درون دست اجرا داریم. درون حدود ۱۵ پژوهش را تصویب کرده ایم؛ ۱۲ طرح پژوهشی درون دست تحقیق و تصویب هست و ۲۰ طرح درون دست تهیه و تدوین هست. 

درون همین دو سال اعضای هیأت علمی و کارشناسان  پژوهشگاه ۱۵۴ مقاله علمی – پژوهشی و ISI و مقالات JCR  چاپ کردند که با رقم بسیار خوبی هست؛ با توجه به اینکه ۲۲ عضو هیأت علمی و ۱۲ کارشناس پژوهشی داریم، آمار خیلی مناسب با توجه به حجم و کیفیت کار هست و ۸۸ مقاله پذیرفته شده  درون همایش‌ها داریم، ضمن اینکه ۲۵ مورد تألیف و ترجمه کتاب داشتیم.

 ما تعداد زیادی گفته‌های تحلیلی و گفته‌های نقد و تحقیق فعالیت‌های آموزش و پرورش داریم که یک نمونه آن نقد اهداف دوره‌های تحصیلی و نقد پیش نویس برنامه‌های مختلف آموزش و پرورش از جمله برنامه  زیر نظام‌هاست…درون ضمن همکاران ما درون بسیاری از شوراها و کمیسیون‌های مشورتی وزارت آموزش و پرورش عضویت  و مشارکت فعال دارند.

* فارس: پژوهش‌ها چگونه انتخاب می‌کنید و اولویت‌ها چگونه انتخاب می‌شود؟

یک فرمت ازبرای اجرای نیازسنجی پژوهشی داریم. عنوان پژوهش‌ها را از چند مجرا می‌گیریم. نیازهای پژوهشی وزارت آموزش و پرورش به سه قسمت آنی، میان مدت وقت و آتی تقسیم می‌شود و ملاحظات تصمیم گیری و کاربردی بودن درون آن لحاظ می‌شود. معتقدیم که پژوهشگاه باید درون خدمت آموزش و پرورش باشد، بنابراین نخستین منبع سنجش نیازهای پژوهشی ما، اسناد بالادستی درون حوزه تعلیم و تربیت هست، مثل سند تحول، راهکارهای اجرایی کردن تحول درون آموزش و پرورش که مقام معظم رهبری پیشنهاد کردند و منبع بعدی برنامه‌های وزیر، برنامه ششم توسعه، آسیب‌شناسی‌ها، برنامه راهبردی پژوهشگاه و ارجاعات پژوهشی از سوی وزیر آموزش و پرورش و اعضای شورای معاونین وزارت آموزش و پرورش هست.

*فارس: به این معنی خودتان تحقیق می‌کنید و متناسب با آن کار پژوهشی انجام می‌دهید؟

بله، ما گروه‌های نیازسنجی داریم، به عنوان مثال تحقیق کردیم که سند تحول چه راهکارهای عملیاتی دارد  و ازبرای عملیاتی کردن راهکارها به نحو مناسب ،چه پژوهش هایی مورد احتیاج هست تا براساس آن راهکارها، پژوهش انجام دهیم و بر اساس راهکارهای سند تحول، انواع و اقسام پژوهش‌هایی که می‌توان پیش‌بینی کرد را معلوم کردیم. 

* فارس: به نظر می‌آید تمام راهکارهای سند تحول خواهان پژوهش هست؟ 

اولویت‌بندی کردیم و معلوم کردیم. بعضی از محورها پشتیبانی پژوهشی می‌خواهد. جدولی تهیه کردیم، به عنوان مثال درون طول ۲، ۳ سال گذشته ۵۳ راهکار سند تحول را احصا کردیم. سند تحول ۱۳۱ راهکار و ۲۴ هدف عملیاتی دارد که ما بیشتر روی راهکارها متمرکز شدیم. ازبرای پشتیبانی پژوهشی از ۵۳  راهکار، ۷۶ اولویت پژوهشی تدوین کردیم و از ۷۶ اولویت، ۳۵ پژوهش  طراحی کردیم و به آخر رساندیم و ۱۲ پژوهش را درون دست اجرا داریم. ۷ طرح را نیز تهیه کردیم و می‌شود گفت بالغ بر ۶۵ درصد حجم عملیات درون حوزه راهکارهای سند تحول را انجام دادیم. 

به عنوان مثال راهکار ۳-۱۲ به ما گفته هست «ایجاد سازوکارهای قانونی درون افزایش انگیزه معلمان با ساماندهی مناسب خدمت ها و امکانات رفاهی»؛ درون این راستا پژوهشی تعریف کردیم که تحقیق شود نظام موجود جبران خدمت ها معلمان و این نوع حقوق دادن چه تأثیری درون پیشرفت تحصیلی دانش آموزان  دارد؟ این پژوهش انجام شده و معلوم شد این نحوه موجود حقوق دادن به معلمان باید اصلاح شود و جنبه‌های انگیزشی درون آن تقویت شود. 

بخشی از پژوهش‌های ما از دل تعامل با معاونین وزیر آموزش و پرورش و روسای سازمان های ستادی آموزش و پرورش  استخراج می شود و ما ازبرای هر اولویت‌ ، شرح عنوان (Rfp) می‌نویسیم تا به مبنایی ازبرای اجرای پژوهش‌ها تبدیل ‌شود.

یک دست از پژوهش‌های ما، پژوهش‌هایی هست که گروه‌های پژوهشی سفارش می‌دهند. هر گروه‌ پژوهشی شورا دارد و با اهمیت‌ترین اساتید مربوط به آن حوزه، درون آن حضور دارند و با توجه به مسئله‌های آموزش و پرورش، آن عناوین و موضوعات از میان مباحث کارشناسی و نخبگانی ظاهر می‌شود  وازجلسات استخراج می شود. به جز این از دل پژوهش‌هایی که انجام می‌دهیم، موضوعات پژوهشی استخراج می‌شود، همین گفته نتایج و پرلز مملو از پیشنهادهای پژوهشی سنگین هست. 

به جز اینها، ما یک سری مطالعات فراتحلیلی انجام می‌دهیم که بهترین نوع مطالعات  ناظر به کاربست هست. درون کنار این موارد یک سری مطالعات از سنخ آینده پژوهی داریم که به ما می‌گویند چه نوع پژوهش‌هایی را ازبرای آینده احتیاج داریم. آنها می‌گویند ما درون چه زمینه‌هایی ضعف داریم و چگونه آن مشکلات راحل کنیم؛ نهایتاً مجموعه این عناوین و اولویت‌ها تبدیل به دفترچه می‌شود. این دفترچه را طی فراخوان به اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها  و پژوهشگران ارائه می‌دهیم که درون چارچوب آن پروپوزال پژوهشی ارائه دهند و پروپوزال‌ها درون شوراهای پژوهشی مصوب می‌شود و نهایتاً به پروژه تبدیل می‌شود. هر دو سال یکبار اولویت‌های پژوهشی را آماده می‌‌کنیم.

اولویت‌های پژوهشی از دل مسئله‌های آموزش و پرورش درون می‌آید؛ گاهی هم مسئله‌ها را خود والدین و دانش‌آموزان مطرح می‌کنند.

* فارس: کمیته دانش‌آموزی و فرهنگیان هم دارید؟ 

ما ازبرای گرد آوری داده های مورد احتیاج پژوهش، نمونه‌گیری می‌کنیم، زمانی که می‌خواهیم ببینیم دانش‌آموزان درون مورد تعلیم و تربیت چه نظری دارند، با آنها مصاحبه می‌کنیم، پرسشنامه می‌دهیم.

درون حال حاضر روی پروپوزالی کار می‌کنیم که نشان دهیم از نظر دانش‌آموزان، مدارس ما چه مشکلی دارند، پژوهشی درون مورد خانواده انجام دادیم که به آخر رسید و درون این پژوهش می خواستیم ببینیم  از نظر دانش‌آموزان، یک خانواده مطلوب چه ویژگی‌هایی دارد…درون نظر داریم پژوهش ارزیابی فضای آموزشی را از نظر دانش‌آموزان انجام دهیم. 

* فارس: چقدر به پژوهش درون آموزش و پرورش اهمیت داده می‌شود؟

نقطه عزیمت به لحاظ پژوهشی این هست که بتوانیم ازبرای پژوهش اهمیت بیشتری کسب کنیم و پژوهش درون آموزش و پرورش به نهضت تبدیل شود. امروزه درون کشور ما بحث دانش‌مداری و دانش‌دوستی خیلی اهمیت دارد. دیدگاه‌های مقام معظم رهبری هم درون تکریم دانش و پژوهشگری، واقعاً نعمت بزرگیست، البته سوای رقابت‌ها، همین که خانواده‌ها درون پی این هستند که فرزندان‌شان درون بحث‌های علمی سرآمد باشند، یک نعمت و فرصت هست که باید این برتری به سمت یافته‌های علمی درون حوزه تعلیم و تربیت هدایت شود. به نظر من وزارت آموزش و پرورش بیش از سایر دستگاه‌های فرهنگی اجتماعی، پژوهش محور هست ولی باید به وضع مطلوب‌تر درون این زمینه دست یابیم.

* فارس: چه تعدادی از اولویت‌های پژوهشی که معلوم می‌شود را انجام می‌دهید؟

بعضی از پژوهش‌ها اولویت‌شان فوری هست و بعضی طرح‌ها الزامی و تکلیفی هست و باید حتماً انجام دهیم؛ بعضی از طرح‌ها نیز الزامی و تکلیفی نیست و درون حقیقت بستگی به قسمت‌های سفارش‌دهنده دارد…بالای ۹۰ درصد پژوهش‌های ما سفارشی هست به این معنی یا وزیر آموزش و پرورش،  یا معاون وزیر، یا شورای عالی آموزش و پرورش و … مطرح می‌کنند.

* فارس: زمانی مجلس می‌گوید این طرح را کار کنید، به شما بودجه‌ای می‌دهند؟ 

ما بودجه را از دولت می‌گیریم، قسمت زیادی از بودجه ما  پرسنلی هست، به این معنی عضو هیأت علمی پژوهشگاه بابت حقوقی که دریافت می‌کند، کار پژوهشی موظف انجام می‌دهد. بودجه‌ریزی ما عملیاتی و تعهدی هست.

* فارس: آیا شما موظفید همه سفارش‌های خارج از آموزش و پرورش را انجام دهید؟

سفارش‌های خارج از آموزش و پرورش باید از سمت وزارتخانه به ما ابلاغ شود. درصورتیکه وزیر آموزش و پرورش یا رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی تأیید کند، و مشکل بودجه نباشد ازبرای اجرای آن کار می‌کنیم. 

*فارس: چه تعداد از پژوهش‌هایی که انجام می‌دهید استفاده کردن نمی‌شود؟ می‌گویند یک سری از پژوهش‌های مرکز مطالعات آموزش و پرورش خاک می‌خورد.

اولاً اینجوری نیست مگر می‌شود پژوهش خاک بخورد؟ باید بحث استفاده کردن را تعریف کنیم. استفاده کردن از پژوهش و کاربست پژوهش موضوع بسیار با اهمیت و پیچیده‌ای هست. بیش از ۹۰ درصد پژوهش‌های ما سفارشی هست؛ به این معنی آموزش و پرورش از ما خواسته هست و ما پس از پژوهش، نتایج پژوهش را ارائه می‌دهیم. مثلا ما پژوهشی را درون حوزه ارزشیابی از میزان موفقیت فلان طرح اجرایی وزارت یا ارزشیابی از کتاب‌های درسی انجام داده و نتایج را به شورای عالی آموزش و پرورش یا سازمان پژوهش ارائه کرده‌ایم؛ این پژوهش درون اختیار دبیرخانه شورای عالی یا سازمان پژوهش قرار می‌گیرد و مکلف هستند که استفاده کردن کنند؛ اینکه آنها استفاده کردن می‌کنند یا نمی‌کنند، موضوع دیگری هست ولی مکانیزمی ارائه کرده‌ایم که به قول شما پژوهش‌های ما خاک نخورد.

*فارس: ببنید شما درون جایی نیازسنجی کردید که این موضوع را انجام دهید، ولی مسؤول آموزش و پرورش درون آن قسمت، این احتیاج را احساس نکرده هست و مسلماً نتایج پژوهش شما سودی ازبرای آن ندارد؟

ما این موضوع را به عنوان یافته‌ پژوهشی ارائه می‌کنیم و از طریق تعامل با بهره بردار به نتیجه می‌رسیم، به عنوان مثال ما موضوع تغییر خط کتاب‌های درسی اول ابتدایی را طراحی کردیم؛ می‌دانید خط کتاب اول ابتدایی نستعلیق هست و دانش‌آموزان با خواندن آن مشکل دارند و نمی‌توانند خوب بخوانند و متوجه شوند. ما تحقیق  کردیم که درصورتیکه تغییر خط صورت گیرد، بچه‌ها بهتر یاد خواهند گرفت و این تحقیق نشان داد که باید خط تحریری حداقل درون سه سال اول ابتدایی  به خط نسخ تبدیل شود. 

خب این پیشنهاد به قسمت کتاب‌های درسی می‌رود و باید این قسمت را اصلاح کند، درصورتیکه اصلاح کردند این مسیر را ادامه می‌دهیم. 

* فارس: به این معنی پیگیری می‌کنید؟ 

ما مرکز پژوهشی کاربردی هستیم  و کاربست جزو کار ماست و درصورتیکه  نتایج ما به کار گرفته نشود، ما خودمان را مسؤول می‌دانیم. به عنوان مثال درون همین زمینه، مرکز تیمز و پرلز پژوهشگاه، طرح جامع ازبرای اشاعه و کاربست نتایج تیمز و پرلز تهیه کرده هست. به ما می‌گویند شما ازبرای تیمز و پرلز خرج می‌کنید، آخرش چه می‌شود؟ می‌گوییم نتایج این پژوهش ها باید به سیستم تزریق شود و برنامه ها و روش آموزش طبق آن اصلاح شود.

کاربست (یا بهتر بگویم تمهید زمینه های کاربست) جزو برنامه‌های اصلی ماست و یکی از برنامه‌های ما این هست که پژوهش‌هایی که انجام می‌دهیم حتما به کار گرفته شود و به نتیجه مطلوب برسد و درون مورد کاربست، جلساتی با قسمت‌های بهره بردار برگزار می‌کنیم.

ولی درون آخر درصورتیکه نتیجه پژوهش را ارائه دادیم و اجرایی نشد، ما از آن مقاله تولید می‌کنیم؛ این مقاله درون نشریات چاپ می‌شود و دانشجویان ، رسانه‌ها و جامعه مطالعه می‌کنند و از قسمت‌های ذیربط بازخواست می‌کنند و آن موضوع به  گفتمان تبدیل می‌شود. 

الان از آموزش و پرورش مطالبه ازبرای تحول و  تغییر وجود دارد. درصورتیکه مطالبه نباشد می‌گویند همه چیز خوب هست، ولی زمانی مطالبه هست، ازبرای تغییر تلاش می‌شود. 

نتایج طرح‌های پژوهشی اول نگرش‌ها را تغییر می‌دهند و پس منجر به تغییر و اصلاح و بهبود فرایندها و امور اجرایی می‌شوند.  اصطلاحاً علمای کاربست می‌گویند  اشاعه نتایج بررسی ها و کاربست پژوهش‌ها به صورت نشت کردن و سرایت کردن هست.

*فارس: چقدر کارهایی که درون آموزش و پرورش انجام می‌شود، پیوست پژوهشی دارد؟  

تصمیم‌گیری درون حوزه اجرایی، قدری با پژوهش متفاوت هست. پژوهشگاه به رئیس دستگاه توصیه می‌کند که فلان  تصمیم را بگیرد…نقش پژوهشگاه، نقش مشاور هست…درون هیچ جای دنیا نمی‌توان مدیر را ملزم کرد که تصمیم نگیرد تا  قسمت پژوهش، پژوهشی را انجام دهد، (مگر درون موارد خاص) چون ممکن هست آن موضوع، موضوع پژوهشی نباشد. البته درون بعضی موارد و درون صورت کمبود وقت یا شرایط خاص به جای پژوهش می‌توان از جلسات خبرگانی روشمند استفاده کردن کرد.

* فارس: ما مدام درون کشور می‌گوییم که فعالیت ما باید پیوست پژوهشی داشته باشد.

شما گاهی مجبور می‌شوید قطار درون حال حرکت را تعمیر کنید. تعمیر قطار درون حال حرکت خواهان الزاماتی هست؛ یکی توجه به ویژگی تصمیم هست. درون چارچوب زیر نظام پژوهش قرار هست اتفاقات خوبی درون پژوهش‌های تربیتی  و الزام آور بودن تهیه پیوست پژوهشی ازبرای طرح های اجرایی رقم بخورد.

* فارس: آیا درمورد حذف آزمون، آموزش و پرورش کار پژوهشی انجام داده هست؟

سالیان سال هست که آموزش و پرورش از سمت تولیدکنندگان و مبلغان آزمون‌های شبه‌کنکور تحت تأثیرات مخرب بوده هست، حتی آزمون‌ها ی تستی ۴ گزینه‌ای  به مدارس ابتدایی مسیر پیدا کرده هست.  این چیزی که به نام آزمون‌های تستی رواج پیدا کرده هست، پدیده‌ای ضد تربیتی هست و مقابله با آن به پژوهش احتیاج ندارد ولی می‌توان درون این مورد پژوهش کرد که به چه دلیل خانواده ها و مدارس به سمت آزمون ها گرایش پیدا کرده اند…آزمون‌های تستی زمانی می‌توانند برد داشته باشند که شما بخواهید دانش محدودی را ارزیابی کنید. این آزمون‌ها خلاقیت و نگارش را از میان می‌برند. به لحاظ علم روانشناسی، آزمون‌های چند گزینه‌ای مردود نیست، ولی برد بسیار محدودی دارد. دانش‌آموز دبستانی آمده هست مهارت‌های زندگی را فراگیرد، درون کنار هم بودن، شاد بودن و اجتماعی کار کردن را یاد بگیرد، نیامده هست که به تست جواب دهد. 

* فارس: آیا تحقیقی انجام دادید که چقدر دانش‌آموزان دوره ابتدایی شاد هستند؟ 

 بله، پژوهش‌هایی راجع به شادی و اضطراب مخصوصا اضطراب امتحان داریم. برآورد ما از مجموعه پژوهش‌هایی که به عمل آمده نشان می‌دهد زمانی که دانش‌آموزان را درون معرض آزمون‌های مقایسه‌ای و دشوار‌گیری قرار می‌دهیم، این آزمون‌ها اضطراب ایجاد می‌کند، ولی اضطراب بهینه هم لازم هست.

* فارس: تحقیقی شده هست که چقدر بچه‌های ما مدرسه‌شان را دوست دارند؟ 

تحقیقاتی انجام شده هست ولی لازم هست تکرار شوند. اساساً بچه‌ها درون مدرسه، مخصوصاً درون دوره عمومی به درس خواندن به عنوان یک موضوع اجباری نگاه می‌کنند، بچه‌هایی که به مدرسه علاقه داشته باشند، زیاد نیستند. اساساً دوست داریم بیشتر تفریح کنیم تا کار، ولی از طرفی دیگر باید آموزش‌ها را جذاب کنیم. 

اغلب آموزش‌ها جذاب نیست، طوطی‌وار هست و جذب نمی‌کند. با تمام احترامی که ازبرای معلمان عزیز قائل هستم  گاهی بعضی از معلمان ما نمی‌توانند درون دانش‌آموزان شوق یادگیری را ایجاد کنند. زمانی می توانیم شوق یادگیری ایجاد کنیم که خود معلمان تشنه یادگیری باشند، زمانی که بتوانیم به مسائل آنها خوب جواب دهیم و خوب ارتباط برقرار کنیم.  تعامل با دانش آموز، با تعریف از خود معلم (خود کارآمدی ) رابطه دارد.

* فارس: آیا تحقیقی انجام شده چقدر فرهنگیان، کارشان را دوست دارند؟ 

این موضوع به تعهد شغلی و دلبستگی ،کار مربوط هست که تحقیقاتی را داریم. من به طور خلاصه عرض کنم هر جا توانستیم دلبستگی سازمانی  و سلامت سازمانی را ایجاد کنیم، انگیزش شغلی و میل معلمان و مدیران به کار و آموزش بیشتر می‌شود. آنجایی که مدیرکل و رئیس سازمان و مدیر مدرسه  توانستند محیطی شوق‌آفرین ایجاد کنندو خودشان نقش الگوی مثبت ایفا کنند، بهتر توانستند انگیزش شغلی را درون میان معلمان مدارس افزایش دهند. 

* فارس: نظرتان درمورد ارزشیابی توصیفی؟

سال‌های اولی که می‌خواست این طرح اجرا شود، پژوهش‌ها نشان داد که ارزشیابی توصیفی منجر به اضطراب کمتر دانش‌آموزان می شود. اخیراً پژوهش‌ها و فراتحلیل‌هایی انجام شده هست و درون بعضی موارد، ارزشیابی توصیفی مثبت گفته شده هست.

*فارس: موضوع حذف معاونت پرورشی درون وقت آقای حاجی بر اساس پژوهشی انجام شد و پژوهش دیگری احیای آن را مطرح کرد؟ چطور پژوهش‌ها همدیگر را نفی می‌کنند؟ 

بحث معاونت پرورشی، بحث دامنه‌داری هست. آن سال‌هایی که عنوان معاونت پرورشی حذف شد، عنوان شد که «آموزش» از  «پرورش» جدا نیست. اساساً اصل آموزش، پرورش هست. ما آموزش می‌دهیم که دانش‌آموز پرورش یابد. آموزش، ابزار پرورش هست.  این موضوع بحث مهمی هست ولی یک سری فعالیت را درون مدارس به عنوان فعالیت پرورشی داریم. درون حقیقت لازم هست الگویی ازبرای فعالیت‌های پرورشی درون مدارس پیدا کنیم. نقش معلم به عنوان آموزشگر درون این الگو کجاست؟ یگانگی و یکپارچگی امور پرورشی امر مسلمی هست. معلم یا مربی آموزشگر، پرورشگر هم هست. اینجور نیست که مسئول تربیت درون مدرسه از مسئول آموزش جدا باشد…نقش پرورشی معلم را نباید نادیده بگیریم. مثلاً معلم ریاضی که درون نماز جماعت شرکت می کند ممکن هست تاثیر بیشتری روی بچه ها داشته باشد.

طبیعی هست که باید فعالیت‌های تربیتی درون مدارس وجود داشته باشد، ولی چگونه؟ باید دنبال الگو باشیم. تحقیقاتی شده هست ولی درون زمینه اجرای آن میان صاحب‌نظران تعلیم و تربیت اختلاف‌نظر هست ولی اینکه معاونت پرورشی حذف شود یا نشود، یک تصمیم مدیریتی هست. 

از سمت دیگر چه معاونت پرورشی را حذف کنیم چه نگه داریم، به معنی از میان رفتن  و بی‌توجهی به فعالیت‌های پرورشی درون مدارس نیست، ما به فعالیت‌های پرورشی، برنامه درسی اضافی و مکمل و فوق برنامه درون مدارس احتیاج داریم.

* فارس: ممنون که درون این گفت‌وگو شرکت کردید.

انتهای پیام/