دانلود آهنگ فریدون آسرایی بیا بریم

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی بیا بریم

در ادامه این مطلب شما دوستان گرامی را به شنیدن آهنگ شنیدنی و زیبای فریدون آسرایی به نام بیا بریم در رسانه موزیک ترین دعوت می کنیم.

” بالاترین کیفیت ممکن و متن ترانه ”

{{ بیا بریم یکی از آهنگ های آلبوم غریبه می باشد }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei – Biaa Berim ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی بیا بریم

متن آهنگ بیا بریم فریدون آسرایی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

بیا بریم؛ از این دیار… بیــا بریم؛ اینجا نَمـــون!…♯♫♪

بیا بریم؛ از شــهرِ غم… بیا بریم؛ اینجا نَمون!…♯♫♪

باید بریم؛ پَر بکــشیم… تا برسیم؛ به آسمون…♯♫♪

باید بریم؛ به شـهرِ عشق… بیا بریم؛ اینجــا نَمون!…♯♫♪

صدای بسیار زیبا فریدون آسرایی

بیا بریم؛ بیا بریم… بیـــا بریم!! اینجا نمـون!! …♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریـــم… بیا بریم!! به شهرمون!!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریم!! اینجا نمـون!!…♯♫♪

بیا بریـــم؛ بیا بریم… بریم به شهرِ عاشِـــقون…♯♫♪

رفتنمون ؛ رهاییــمون… درد و غم بَهونمون…♯♫♪

عاشقی پنهـون نمیشه… بیا بریم؛ اینجا نَمون!!…♯♫♪

اجازه رفتنـــمون… حرفایِ عاشـــقونمون…♯♫♪

یه دلِ عاشقم داری… بیا بریم؛ اینجا نمـون!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریــــم!! اینجا نمـون!! …♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بــــیا بریم!! به شهرمون!!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریم!! اینجا نمـون!!…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بریم به شهرِ عاشِــقون…♯♫♪

خونه؛ اینجا غُربته… عاشقی؛ اینجا صُحبته…♯♫♪

بیا بریم! به شـــهرمون… اونجا پُر از مُحبّته…♯♫♪

غُربت؛ اینجا آشـــناست… عاشـقی توو دیارِ ماســـت…♯♫♪

دیر نشـده؛ تو هم بیاااااا… شهرِ ما، شـــهرِ عاشقاست…♯♫♪

بیا بریم؛ بیا بریم… بیا بریم!! اینجا نمــــــــــون!!……………♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی بیا بریم

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی بیا بریم اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

رئیس فدراسیون جهانی شطرنج به ایران می‌آید

به گفته خبرگزاری فارس، بیست و هفتمین دوره جام میان المللی فجر، گرامیداشت چهلمین سالگرد پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی ایران از ۱۶ تا ۲۲ بهمن درون محل فدراسیون شطرنج برگزار می شود.

طی روزهای گذشته فدراسیون شطرنج از ورزشکاران ۴۰ کشور خارجی ازبرای حضور درون این رقابت ها دعوت به عمل آورده که پیش بینی می شود درون مجموع ۶۰۰ شطرنجباز ایرانی و خارجی به رقابت با یکدیگر بپردازند.

مسابقات درون سه جدول استادان، بازیکنان آماتور و نوجوانان برگزار می شود.

آرکادی دورکوویچ رئیس فدراسیون جهانی شطرنج مهمان ویژه این مسابقات هست که درون وقت برگزاری مسابقات به تهران مسافرت می کند. دورکوویچ روس از نزدیکان ولادیمیر پوتین رئیس جمهور و دیمیتری مدودف نخست وزیر روسیه هست.

لازم به یادآوری هست که جایزه نقدی درون نظر گرفته شده ازبرای این رقابت ها ۲۰ هزار یورو هست.

انتهای پیام/س

دانلود آهنگ فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

با ما باشید با دانلود آهنگ شنیدنی و احساسی دسته گل ها با صدای فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی با کیفیت عالی و متن ترانه در وب سایت موزیک ترین

{{ این آهنگ به آلبوم سرگذشت اختصاص دارد }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei & Khashaayaar Etemaadi – Daste Golhaa ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

متن آهنگ دسته گل ها فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

بازم مثلِ هر شب کِسِلَم… غُصّه نشســـته؛ رو دلم…♯♫♪

میگن: بازم شــهید میاد… یه عالمه… خیلــی زیاد…♯♫♪

ای ایران… ای مرزِ پُر گوهَـــر… زنده باد ایران… ای ایـــران…♯♫♪

دسـته گلایِ بی زَبون… گُمــشده هایِ بی نـشون…♯♫♪

با صدای خواننده فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی

یه ریزه خاکســـتَرشون… دو حلـقه انگشــترِشون…♯♫♪

یه تیکه استــخونِ سَرد… یه شـاخه گل؛ یه بال و پـــر…♯♫♪

یه دکمه یِ پیرهنـــشون… یه ذرّه خاک تنشون…♯♫♪

تابوتایِ یه اندازه… تو هر کدوم یه ســـربازه!…♯♫♪

بادی که شیـوَن میزنه… ابری که بر تن مـــیزنه…♯♫♪

تابوتا خیسِ آب میشــن… دستـه گلا، خراب میشن…♯♫♪

میپـیچه تو شـــهر و دِهات… عطرِ سلام و صَــــلوات…♯♫♪

آی مـــادرایِ مهربون… بچه هاتون؛ بچــه هاتون…♯♫♪

دسـته گُلایی که دادین… به جبهه ها، فرستادین…♯♫♪

حالا با تابوت اومدن… با بویِ باروت اومـــدن…♯♫♪

ســـر ندارن؛ پا ندارن… شـوقِ تماشا ندارن…♯♫♪

مادر از خدا میخـــوان… با گریه و دعا میـــخوان…♯♫♪

تابوتاشونو باز کــنن… بچه هاشونو ناز کنن…♯♫♪

اما بویی عجـیب میاد!!… بو کنی، بــــویِ سیب میاد…♯♫♪

میگن: کسی که پا بشه… راهی جــبهه ها بشه…♯♫♪

سر به بیـــابون بذاره… تو عاشـقی جـون بزاره…♯♫♪

اونجا که آفتــاب میشـینه… خواب گلستون میبینه…♯♫♪

بچه های عـــزیزم!!! باغ گلای سیبــم… رو عشـــقتون پا نذارین!!!…♯♫♪

ایــــرانُ تنها نزاریـــن… میـهن؛ رو تنــــها نزارین…♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی و خشایار اعتمادی دسته گل ها اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

دانلود آهنگ فریدون آسرایی خونه به خونه

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی خونه به خونه

امروز در وب سایت موزیک ترین با دانلود آهنگ بسیار زیبا و به یاد ماندنی فریدون آسرایی به نام خونه به خونه در خدمت شما دوستان گرامی هستیم.

” با کیفیت اصلی ۳۲۰ و ۱۲۸ بهمراه متن آهنگ ”

{{ از آلبوم موسیقی غریبه }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei – Khoone Be Khoone ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی خونه به خونه

متن آهنگ خونه به خونه فریدون آسرایی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

خونه به خونه… کوچه به کوچــه…♯♫♪

سـایه به سایه… دنـــبالِ تو گَشتم…♯♫♪

دویدمُ دویــــدم… نشونتو؛ ندیدم…♯♫♪

هر چی دَویدم… امّا به جایی نرسیـــدم…♯♫♪

شکستمُ شکـــستم… از اینکه؛ بی تو هسـتم…♯♫♪

رفتیو بی تو… امّا دل به کســـی نَبَستم…♯♫♪

خونه به خونه… کوچـه به کوچه… دنیا رو گشتـــم…♯♫♪

خونه به خـــونه… کوچه به کوچـــه… دنبالِ تو گشتم…♯♫♪

دویدمُ دویـدم… خاتون من ندیـــــدم…♯♫♪

خواننده اثر: فریدون آسرایی

نه آب دیدم… نه نونـــی… مرگُ به جووون خریـــدم…♯♫♪

شکـــستمُ شکـستم… از اینکه بی تو هسـتم…♯♫♪

خاتونِ من کـــجایی؟!؟! که دیگه؛ بی تو هســـتم…♯♫♪

خـــونه به خونه… کوچه به کوچــه… دنیا رو گَشـتم…♯♫♪

خونه به خونــــه… کوچـه به کوچه… دنبــــالِ تو گَشـتَم………♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی خونه به خونه

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی خونه به خونه اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

کالبدشکافی «پژوهش» درون تعلیم و تربیت/ راز مدرسه دوست‌داشتنی و رمز خط کتاب درسی

به گفته خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، پژوهش از آن دست موضوعاتی هست که بر اهمیت آن درون فعالیت‌ها تأکید بسیار می‌شود ولی البته درون خیلی از برنامه‌ها و اقدامات انجام شده هم جایش خالیست.

هر کار درون دستگاه تعلیم و تربیت، اثرات گسترده دارد به چه دلیل که مخاطب آن، میلیون‌ها دانش‌آموز هستند؛ به قول معروف درون آموزش و پرورش، آزمون و خطا جایی ندارد و فعالیت‌ها باید بر اساس پژوهش دقیق علمی صورت گیرد.

پژوهش درون «آموزش و پرورش» درون پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش انجام می‌شود که درون دل سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی جای دارد و درون طی سال‌های گذشته، مسیر پر فراز و نشیبی را طی کرده هست.

به سراغ فرهاد کریمی رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش رفتیم تا از وی درمورد تاریخچه این پژوهشگاه و فعالیت‌های انجام شده درون آن به گفت‌وگو بنشینیم.

فرهاد کریمی دارای مدرک دکترا درون رشته روان شناسی تربیتی(گرایش روش‌شناسی پژوهش) از دانشگاه تربیت معلم تهران(خوارزمی) هست؛ وی استاد­یار پایه ۲۱ و عضو هیأت علمی پژوهشگاه مطالعات هست. حوزه­‌های مورد علاقه پژوهشی وی شامل فراشناخت، روش تحقیق، فرایندهای یادگیری، رشد اخلاقی و روان‌شناسی شناختی هست.

وی درون کارنامه علمی خود دارای سوابق پژوهشی متعددی هست که از جمله با اهمیت‌ترین آنها می‌توان به تدوین برنامه راهبردی آموزش عمومی قرآن کریم، همکاری درون تدوین برنامه‌‍ زیر نظام پژوهش و ارزشیابی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، تحقیق تجربی تأثیر سه روش آموزشی بر تحول قضاوت اخلاقی و رفتار اخلاقی دانش‌آموزان، طراحی ابزارهای سنجش فراشناخت (دانش فراشناختی، نظارت فراشناختی، باورهای فراشناختی) و تحقیق رابطه ها فراشناخت با حل مسئله‌های ریاضی اشاره کرد.

کریمی که نظارت و راهنمایی بیش از ۳۰ طرح پژوهشی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش و پژوهشکده تعلیم و تربیت را درکارنامه علمی خود دارد، موفق شد درون سال ۱۳۹۱ با کسب عنوان آخر نامه دکتری برتر، رتبه اول وزارت آموزش و پرورش درون هفته پژوهش را از آن خود کند؛ وی بیش از پانزده مقاله درون نشریات علمی-پژوهشی و ISI  درون حوزه فراشناخت، عملکرد حل مسأله ریاضی، رشداخلاقی و رفتار اخلاقی و مدیریت درون مدارس چاپ و منتشر کرده هست.

وی مقاله‌های بسیاری درون کنفرانس‌های علمی ارائه کرده که از آن جمله می‌توان به «تحقیق تأثیر بازنمایی گزاره‌ای بر عملکرد حل مسئله‌های کلامی ریاضی که (درون سال ۱۳۷۵در نخستین کنفرانس آموزش ریاضی ایران ارائه شده هست)»، «مقایسه مسیر رشد دانش فراشناختی دانش‌آموزان نسبت به حل مساله ریاضی (سال ۷۶- دومین کنفرانس آموزش ریاضی ایران)»، «ارائه الگوی نظری نهادینه کردن بررسی ها اجتماعی درون سازمان‌ها (سال ۷۸، نخستین کنفرانس تحقیق مسائل پژوهشی کشور)» و «نگاهی به مبانی روان شناختی فضای مجازی و نقش آن درون تربیت اسلامی (سال ۹۳، هشتمین همایش ملی دفتر همکاری‌های حوزه علمیه و آموزش و پرورش )»  اشاره کرد.

گفت‌وگوی ما را با فرهاد  کریمی رئیس پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش بخوانید: 

* فارس: چه شد که پژوهشگاه آموزش و پرورش متولد شد؟

 آموزش و پرورش به عنوان یک دستگاه بسیار با اهمیت که با انسان‌ها، آموزش و یادگیری و بحث با اهمیت فرهنگ و اجتماعی شدن سر و کار دارد، خواهان مراکز پژوهش با اهمیت و معتبر هست که بتواند به نیازهایش جواب دهد. 

فکر ایجاد مرکز پژوهشی ازبرای آموزش و پرورش از قدیم الایام  همواره مطرح بوده هست؛ به این معنی آموزش و پرورش همیشه جزو قسمت‌های پیشرو درون زمینه مطالعات تخصصی درون حیطه تعلیم و تربیت بوده و هست، ولی به طور تخصصی درصورتیکه بخواهیم مطرح کنیم، سال ۱۳۷۴ با تأسیس پژوهشکده تعلیم و تربیت عملاً فضای جدیدی درون آموزش و پرورش ایجاد شد که یک مرکز پژوهشی درون قد و قواره مراکز پژوهشی رسمی مورد تأ‌یید وزارت فرهنگ و آموزش عالی آن وقت تأسیس شد.

پس از پژوهشکده تعلیم و تربیت، به تدریج پژوهشکده کودکان استثنایی، پس از آن پژوهشکده خانواده و مدرسه و درون سال ۱۳۷۸ پژوهشکده برنامه‌ریزی درسی تأسیس شدند و درون آخر هم مرکز پژوهشی تبریز به عنوان تنها مرکز پژوهشی آموزش و پرورش درون استان‌ها که دارای مجوز از وزارت علوم هست، ایجاد شد. مجموع این اتفاقات منجر به تأسیس پژوهشگاه درون اواخر سال ۸۳ شد.

* فارس: به این معنی اول پژوهشکده‌ها ایجاد شد و از تجمیع آنها، پژوهشگاه شکل گرفت؟

بله پژوهشکده‌ها ایجاد شدند و به لحاظ تخصصی کار می‌کردند، مثلاً پژوهشکده تعلیم و تربیت به طور تخصصی درون حوزه مطالعات برنامه‌ریزی آموزشی، مدیریت آموزشی، روانشناسی تربیتی، مشاوره، آموزش‌های فنی‌وحرفه‌ای  و اقتصاد آموزش و پرورش فعالیت می‌کرد؛ آن وقت ۷ گروه پژوهشی درون پژوهشکده تعلیم و تربیت  فعالیت می‌کردند؛ ضمن اینکه این پژوهشکده به عنوان  پژوهشکده مادر، هدایت فعالیت‌های پژوهشی درون استان‌ها و نقش دبیرخانه شورای بررسی ها وزارت آموزش و پرورش را هم به عهده داشت.

*فارس: فکر می‌کنم شورای بررسی ها درون استان‌ها خیلی قبل از این وقت بود؟

درست هست باید به سال ۶۸ برگردم. درون وقت وزارت آقای دکتر نجفی، آموزش و پرورش یک کار ابتکاری انجام داد و شورای بررسی ها وزارت آموزش و پرورش را تشکیل داد. این شورا مرکب از معاونان وزیر و بعضی از اساتید حوزه تعلیم و تربیت بود که بحث بررسی ها درون آموزش و پرورش را آنها عملاً ایجاد کردند و همان شورا مرکزی به نام مرکز بررسی ها آموزشی را درون سازمان پژوهش تأسیس کرد و این مرکز امور پژوهشی مورد احتیاج آموزش و پرورش را به صورت درون وزارتی انجام می‌داد که حالت تکامل‌یافته آن مرکز، پژوهشکده تعلیم و تربیت شد.

 بر اساس مصوبات شورای بررسی ها  درون سال ۶۸ قرار شد درون هر کدام از استان‌ها ازبرای پاسخگویی به نیازهای پژوهشی اداره کل آموزش و پرورش هر استان، شورای بررسی ها استان تشکیل شود؛ درون حقیقت ازبرای اینکه استان‌ها هم بتوانند از فرایندهای پژوهشی به طور مناسب بهره‌مند شوند، تأسیس شورای بررسی ها درون استان‌ها هم شکل گرفت که حرکت دقیق و مؤثری ازبرای گسترش بررسی ها بود. 

* فارس: ترکیب شورای بررسی ها استان چگونه بود؟

مدیرکل، رئیس شورای بررسی ها استان بود و معاونین مرتبط و ۳، ۴ نفر از اساتید علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه‌های هر استان و کارشناس بررسی ها آموزش و پرورش استان، اعضای شورا را تشکیل می‌دادند. از سال ۶۹ به پس، همه استان‌ها شورای بررسی ها داشتند و فعالیت‌های خیلی خوبی هم انجام دادند. مثلاً یکی از نمودهای با اهمیت این فعالیت‌ها این بود که درسال ۱۳۸۰ تا ۱۳۸۶ درون چارچوب  تهیه دو سند تحولی(سند و منشور اصلاح نظام آموزش و پرورش و سند ملی آموزش و پرورش)شورای بررسی ها استان‌ها موظف شدند سند استانی تحول آموزش و پرورش را تهیه کنند و هر کدام از استان‌ها کارهای پژوهشی خیلی گسترده‌ای را ازبرای تدوین سندهای استانی مربوط به  اصلاح و  تحول آموزش و پرورش تهیه کردند…این اسناد موجود هست.

فکر می‌کنم آموزش و پرورش درون این سال‌ها و به اتکای پژوهشکده‌ها، پژوهشگاه مطالعات و شورای بررسی ها استان‌ها بالغ بر ۲۰ هزار پژوهش آکادمیک انجام داده هست. پژوهش‌هایی که تبدیل به مبانی و پشتوانه‌های لازم ازبرای تدوین سند تحول آموزش و پرورش و سایر اقدامات تحولی شدند.

* فارس: درون سال ۸۳ که پژوهشگاه ایجاد شد، چه روندی را طی کرد؟

پژوهشگاه از سال ۸۳  با یک عزم ملی و پیگیری وزیر وقت جناب آقای حاجی و با پشتکار پژوهشکده تعلیم و تربیت تشکیل شد و شورای گسترش و معاونت پژوهشی  وزارت علوم کمک کرد این پژوهشگاه شکل بگیرد و درون حوزه‌های مختلف به پژوهش بپردازد و بتواند فعالیت‌های خودش را انجام دهد که تا سال ۸۹ ادامه داشت.

درون اواخر سال ۱۳۸۹ با توجه به اینکه دولت وقت تصمیم گرفته بود درون بحث مربوط به کوچک‌سازی دولت و انقباض تشکیلاتی کار کند، پژوهشگاه‌های بعضی دستگاه‌های اجرایی را به دانشگاه‌ها واگذار کرد؛ پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش هم ظاهراً قرار بوده به دانشگاه علامه منتقل شود؛ منتها به این دلیل که آموزش و پرورش احتیاج داشت این پژوهشگاه را درون ساختار وزارتی نگه دارد و مرکز پژوهشی مورد احتیاج به شمار می‌رفت ، تصمیم گرفتند که این پژوهشگاه را درون سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ادغام کنند که هم بتوانند پژوهشگاه را نگه دارند و هم به سیاست انقباض ساختاری دولت وقت عمل کرده باشند. 

* فارس: با ادغام چه خسارتی به پژوهشگاه وارد شد؟

متأسفانه پس از ادغام پژوهش‌های آموزشی افت پیدا کرد. یک نمونه کوچک آن این هست که قبل از ادغام نزدیک به ۱۵۰ پُست درون پژوهشگاه داشتیم که تبدیل به ۶۵ پُست شد. معاونت پژوهشی و معاونت توسعه مدیریت پژوهشگاه حذف شد و تعداد گروه‌های پژوهشی مصوب ما از ۲۳ پست به ۱۵ گروه کاهش یافت و سایر قضایا که از حوصله این گفت‌وگو خارج هست. 

* فارس: تا قبل از آن  پژوهشگاه، زیر نظر وزیر فعالیت می‌کرد؟ 

تا قبل از ادغام، پژوهشگاه زیر نظر وزیر آموزش و پرورش اداره می‌شد. درون آموزش و پرورش دو ساختار ازبرای پژوهش داریم. یک ساختار رسمی که همین پژوهشگاه هست و ساختار دیگری داریم که بحث وظیفه‌ای هست و درون ادارات کل آموزش و پرورش استان‌ها پیگیری می‌شود و تشکیلات خود را دارد به این معنی مدیرکل آموزش و پرورش هر استان، شورای بررسی ها را به استناد آیین‌نامه‌های شورای بررسی ها وزارت  اداره می‌کرد.

دبیر شورای بررسی ها وزارت آموزش و پرورش قبل از ادغام پژوهشگاه درون سازمان پژوهش، رئیس پژوهشگاه بود؛ استان‌ها کارهای پژوهشی‌شان را با پژوهشگاه هماهنگ می‌کردند ولی قدری هم  استقلال داشتند. استان‌ها به لحاظ مالی از سال ۸۲ تا ۸۶ که سازمان شدند، مستقل بودند ولی بعداً دوباره به اداره‌کل تبدیل شدند.

* فارس: پس از ادغام پژوهشگاه درون سازمان پژوهش، فعالیت شورای بررسی ها استان‌ها چقدر تحت تأثیر قرار گرفت؟

پس از ادغام، پژوهشگاه قدری درون زمینه پژوهش‌های استان‌ها  با مشکل مواجه شد چون به دلیل تغییرات، قسمت‌های مرتبط و ذیربط پژوهش که باید درون پژوهشگاه هماهنگی‌ها را انجام می‌دادند عملاً با کاهش پست‌ها، تعدیل و تجمیع پُست‌ها مواجه شدند. البته سیاست دولت با اهمیت قبلاً درون استان تغییر کرده بود ، به این معنی از سال ۸۵ به پس، استان‌ها قرار شد کار پژوهشی‌شان را ذیل کارگروهی با نام کارگروه  پژوهش و فناوری که تحت مدیریت  استانداری قرار داشت، انجام دهند؛ به این معنی قرار شد که همه بودجه پژوهشی مربوط به استان درون استانداری درون یک جا تجمیع شود و استانداری تخصیص دهد و عملاً آموزش و پرورش درون قسمت پژوهش استان‌ها نتوانست خیلی ورود کند و ذی‌حسابان درون استان‌ها هم سلایق خاصی داشتند. همه این موارد هم منجر شد به اینکه ما درون استان‌ها شاهد آن تنوع و شکوفایی که قبلاً بودیم، نباشیم و البته مدیریت و هماهنگی بررسی ها استان‌ها هم از پژوهشگاه  گرفته شده بود.

* فارس: کار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش چیست؟ 

پژوهشگاه آموزش و پرورش یک مرکز پژوهشی دارای مجوز از وزارت علوم هست؛ که چهار پژوهشکده با نام «پژوهشکده خانواده و مدرسه»، «پژوهشکده کودکان استثنایی»، «پژوهشکده برنامه‌ریزی درسی و آموزشی»، «پژوهشکده تعلیم و تربیت»و دو مرکز «مرکزپژوهشی تبریز» و «مرکزمطالعات ملی میان‌المللی تیمز و پرلز» ذیل آن فعالیت می‌کنند.

* فارس: هر کدام از پژوهشکده‌ها را معرفی می‌کنید؟

پژوهشکده تعلیم و تربیت  از سه گروه پژوهشی تشکیل شده که شامل «گروه پژوهشی اقتصاد و نیروی انسانی»، «گروه پژوهشی بهداشت و تربیت بدنی» و «گروه پژوهشی تعلیم و تربیت اسلامی» هست. هرکدام از این گروه‌ها، حوزه، اهداف، وظایف خاص و عضو هیأت علمی دارند. 

پژوهشکده کودکان استثنایی دارای سه گروه پژوهشی شامل «گروه پژوهشی اختلالات رفتاری – یادگیری به دانش‌آموزانی می‌پردازد که مشکلات تحصیلی، ناتوانی یادگیری، اوتیسم، اختلالات رفتاری و هیجانی دارند و یا بیش‌فعال یوده و دیرآموز هستند»، «گروه پژوهشی جسمی ـ حرکتی به دانش‌آموزانی می‌پردازد که مشکلات حسی – حرکتی دارند»، «درون گروه پژوهشی عقب مانده ذهنی و چند معلولیتی، دانش‌آموزان دارای معلولیت ذهنی مورد تحقیق قرار می‌گیرند».

درون حوزه پژوهشکده خانواده و  مدرسه سه گروه پژوهشی شامل «گروه پژوهشی آموزش خانواده و جامعه‌شناسی»، «گروه پژوهشی مشارکت‌ها و ارتباطات» و «گروه پژوهشی راهنمایی، مشاوره و روانشناسی تربیتی» قرار دارند. 

درون پژوهشکده برنامه درسی هم چهار گروه پژوهشی شامل «گروه پژوهشی علوم پایه»، «گروه پژوهشی علوم انسانی»، «گروه پژوهشی فنی و حرفه‌ای» و «گروه پژوهشی مبانی برنامه‌ریزی درسی» فعالیت می‌کنند. 

درون مرکز پژوهشی تبریز نیز دو گروه پژوهشی داریم که شامل «گروه پژوهشی آموزش مناطق دو زبانه» و «گروه پژوهشی مطالعات منطقه‌ای و اجتماعی» هست که بحث‌های مربوط به آموزش و پرورش مناطق مرزی و عشایری و دوزبانه  را تحقیق می‌کند. 

مرکز مطالعات تیمز و پرلز درون حال حاضر بیش از ۲۵ سال سابقه دارد و آزمون‌های میان‌المللی تیمز و پرلز (پیشرفت ریاضی ،علوم و سواد خواندن) را  درون سطح کشور اجرا می‌کند. 

* فارس: درمورد مطالعات تیمز و پرلز توضیحات بیشتری می‌دهید؟

مطالعات تیمز مربوط به اجرای آزمون میان‌المللی ازبرای سنجش ریاضی و علوم درون دانش‌آموزان پایه چهارم و پایه هشتم هست. با توجه به تغییر درون سیستم آموزشی، به جای پایه هشتم، دانش‌آموزان دوم متوسطه اول حضور دارند که هر ۴ سال، یک‌دفعه این سنجش انجام می‌شود و معلوم می‌شود دانش‌آموزان به لحاظ فهم یادگیری از نظر ریاضی و علوم چه تفاوت‌هایی با دانش‌آموزان بقیه کشورها دارند و توانایی آنها چقدر هست؟ این آزمون‌ علاوه بر اینکه متغیرهای مربوط به یادگیری دانش‌آموزان را می‌سنجد، شرایط محیط مدرسه، کلاس درس، شرایط معلمان و شرایط خانواده را هم می‌سنجد. 

مطالعه پرلز ازبرای سواد خواندن هست (خواندن و فهمیدن) البته مطالعه دیگری را اخیراً می‌خواهیم وارد شویم به نام تالیس که توانایی حرفه‌ای معلمان را از نظر خودشان ارزیابی می‌کند.

از سوی دیگر پژوهشگاه، چهار نشریه درون مقیاس وزارت علوم منتشر می‌کند که نخستین آن، فصلنامه  تعلیم و تربیت هست که قدیمی‌ترین نشریه تعلیم و تربیت کشور هست که از سال ۱۲۹۷-صد سال پیش-تاکنون با عناوین متفاوت چاپ شده هست و از سال ۱۳۶۴ با عنوان فصلنامه تعلیم و تربیت درون سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی چاپ شده هست و از سال ۱۳۷۴ به پژوهشکده تعلیم و تربیت منتقل شد و پس از تأسیس پژوهشگاه به این قسمت انتقال یافت…این نشریه تا سال ۱۳۸۵ علمی – ترویجی بود ولی از سال ۸۵ موفق به اخذ علمی – پژوهشی  از سوی وزارت علوم شد، به این معنی بالاترین درجه اعتبار یک نشریه داخلی. بسیاری از اساتید معتبر و بارز علوم تربیتی عضو هیأت تحریریه این فصلنامه هستند و جلسات فصلنامه هر ماه یک دفعه ازبرای تحقیق مقالات تشکیل می‌شود. این نشریه درون سال ۱۳۸۹ از جشنواره فارابی حائز رتبه برتر شده هست. 

به جز این نشریه، فصلنامه کودکان استثنایی که نخستین نشریه خاص کودکان استثنایی درون ایران هست نیز توسط پژوهشگاه چاپ و منتشر می‌شود؛ این نشریه از سال ۱۳۷۷ چاپ شده هست و ۷ سال هست که درجه علمی – پژوهشی گرفته هست و جزو نشریات معتبر حوزه کودکان استثنایی هست. 

علاوه بر آن، نشریه خانواده و پژوهش را داریم، این هم یک نشریه علمی – پژوهشی هست که توسط پژوهشکده خانواده و مدرسه و درون چارچوب معیارهای وزارت علوم منتشر می‌شود.

 نشریه بعدی، فصلنامه مطالعات کاربردی حوزه تعلیم  و تربیت اسلامی هست که قبلاً توسط مرکز مطالعات تربیت اسلامی پژوهشگاه مستقر درون قم  منتشر می‌شد. از دو سال پیش درخواست کردیم که ازبرای این نشریه مجوز علمی – پژوهشی صادر کنند که مورد موافقت قرار گرفت .به جز این‌ نشریه‌ها، نشریه پویش نیز درون تبریز قرار هست پس از یک وقفه چند ساله دوباره منتشر شود که فرایند اخذ مجوز علمی ـ پژوهشی ازبرای آن درون جریان هست.

* فارس: طرح معلم پژوهنده هم جزو برنامه‌های این پژوهشگاه هست؟

بله، ما به عنوان یک مرکز پژوهشی حوزه علوم تربیتی دارای برنامه‌ای به نام «معلم پژوهنده» هستیم؛ این برنامه درون قالب کار پژوهی انجام می‌شود که  نوعی روش پژوهشی هست و به توسعه و بهبود حرفه‌ای معلمان منجر می‌شود. معلمان درون قالب این برنامه تجارب حرفه‌ای خود را به عنوان یک آموزشگر و به عنوان یک مربی درون قالب یک چارچوب مستند و مصوب ارائه می‌کنند. اجرای این برنامه به صورت کشوری هست.

امسال بیستمین سال اجرای برنامه را داشتیم. فکر می‌کنم درون طول این بیست سال بالغ بر ۳۰۰ هزار نفر از معلمان سراسر کشور درون این برنامه  شرکت کرده‌اند. این برنامه زمینه‌های توسعه حرفه‌ای معلمان را فراهم می‌کند. برنامه ما درون پژوهشگاه این هست که این برنامه را بتوانیم پیش از پیش تقویت کنیم. به نظر من مسیر ورود تحول به مدارس، برنامه معلم پژوهنده هست.

* فارس: نقش پژوهشگاه درون تصمیم‌گیری آموزش و پرورش کجاست؟

 پژوهشگاه ، مرکز تولید یافته‌های پژوهشی درون کشور و ارزشیابی کننده رسمی طرح‌های اجرایی و آموزشی وزارت آموزش و پرورش و شورای عالی آموزش وپرورش هست، قاعدتاً با تصمیمات حوزه کلان سیاست‌گذاری و تصمیم‌گیری آموزش و پرورش سر و کار دارد. رسالت اصلی ما انجام پژوهش ازبرای بهبود و ارتقای وضعیت تعلیم و تربیت درون کشور هست.

مسؤول پژوهشگاه عضو رسمی و صاحب رأی  شورای عالی آموزش و پرورش به عنوان عضو حقوقی هست، از این منظر پژوهشگاه می‌تواند روی تصمیمات شورای عالی آموزش و پرورش اثر مثبت بگذارد. از طرفی رئیس پژوهشگاه عضو شورای معاونان وزارت آموزش و پرورش هست و درون جریان مباحث و مذاکرات جاری وزارت آموزش و پرورش قرار می‌گیرد.

علاوه بر این، ما درون معاونت‌های حوزه‌های ستادی، کمیته‌های پژوهشی داریم که مسائل معاونت‌ها را از حیث پژوهشی تحقیق می‌کنند. ۱۶ کمیته پژوهشی درون معاونت‌ها و سازمان‌های حوزه ستادی تشکیل شده هست نیز درون استان‌ها، شوراهای بررسی ها فعالیت پژوهشی دارند که قرار هست از این پس بیشتر با پژوهشگاه هماهنگ شوند.

* فارس: آیا این پژوهشگاه‌ کرسی‌های نظریه پردازی را هم درون برنامه دارد؟

بله، ما درون پژوهشگاه بخشی به نام کرسی‌های نظریه‌پردازی، نقد و ترویجی داریم که درون آنجا دیدگاه‌های تازه ارائه می‌شود تا بتواند به فرایندهای آموزشی کمک کند.

* فارس: مخاطبان شما چه کسانی هستند؟ 

بیشترین ارتباط ما با وزیر، اعضای شورای معاونین و رؤسای سازمان‌های حوزه ستادی وزارت آموزش و پرورش، مدیران کل آموزش و پرورش استان‌ها ، اساتید دانشگاه‌ها، تصمیم‌گیران اصلی آموزش و پرورش مثل اعضای شورای عالی آموزش و پرورش، مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی، سازمان برنامه و بودجه،کمیسیون تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی کارشناسان، معلمان، مربیان و مدیران مدارس هست.

 به جز این نشریات ما مورد استقبال اساتید دانشگاه‌ها و معلمان زبده و خبره قرار می‌گیرد و استفاده کردن می‌کنند.

* فارس: مأموریت شما درون این پژهشگاه چیست؟

به عنوان یک مرکز پژوهشی، مأموریت ما ملی و کشوری هست. مأموریت ما بر اساس اسناد بالادستی مورد تأکید و حمایت هست. مأموریت ما بیشتر از جنس سیاست‌گذاری و کمک به سیاستمداران هست تا آموزش و پرورش را بهتر اداره کنند.

پژوهشگاه درون سال ۹۵ و ۹۶ درون حدود ۵۲ عنوان پژوهش علمی و مطالعه مروری و فوری درون موضوعات مورد احتیاج وزارت آموزش و پرورش انجام داده هست. درون همین ۲ سال، ۲۶ پژوهش و مطالعه درون دست اجرا داریم. درون حدود ۱۵ پژوهش را تصویب کرده ایم؛ ۱۲ طرح پژوهشی درون دست تحقیق و تصویب هست و ۲۰ طرح درون دست تهیه و تدوین هست. 

درون همین دو سال اعضای هیأت علمی و کارشناسان  پژوهشگاه ۱۵۴ مقاله علمی – پژوهشی و ISI و مقالات JCR  چاپ کردند که با رقم بسیار خوبی هست؛ با توجه به اینکه ۲۲ عضو هیأت علمی و ۱۲ کارشناس پژوهشی داریم، آمار خیلی مناسب با توجه به حجم و کیفیت کار هست و ۸۸ مقاله پذیرفته شده  درون همایش‌ها داریم، ضمن اینکه ۲۵ مورد تألیف و ترجمه کتاب داشتیم.

 ما تعداد زیادی گفته‌های تحلیلی و گفته‌های نقد و تحقیق فعالیت‌های آموزش و پرورش داریم که یک نمونه آن نقد اهداف دوره‌های تحصیلی و نقد پیش نویس برنامه‌های مختلف آموزش و پرورش از جمله برنامه  زیر نظام‌هاست…درون ضمن همکاران ما درون بسیاری از شوراها و کمیسیون‌های مشورتی وزارت آموزش و پرورش عضویت  و مشارکت فعال دارند.

* فارس: پژوهش‌ها چگونه انتخاب می‌کنید و اولویت‌ها چگونه انتخاب می‌شود؟

یک فرمت ازبرای اجرای نیازسنجی پژوهشی داریم. عنوان پژوهش‌ها را از چند مجرا می‌گیریم. نیازهای پژوهشی وزارت آموزش و پرورش به سه قسمت آنی، میان مدت وقت و آتی تقسیم می‌شود و ملاحظات تصمیم گیری و کاربردی بودن درون آن لحاظ می‌شود. معتقدیم که پژوهشگاه باید درون خدمت آموزش و پرورش باشد، بنابراین نخستین منبع سنجش نیازهای پژوهشی ما، اسناد بالادستی درون حوزه تعلیم و تربیت هست، مثل سند تحول، راهکارهای اجرایی کردن تحول درون آموزش و پرورش که مقام معظم رهبری پیشنهاد کردند و منبع بعدی برنامه‌های وزیر، برنامه ششم توسعه، آسیب‌شناسی‌ها، برنامه راهبردی پژوهشگاه و ارجاعات پژوهشی از سوی وزیر آموزش و پرورش و اعضای شورای معاونین وزارت آموزش و پرورش هست.

*فارس: به این معنی خودتان تحقیق می‌کنید و متناسب با آن کار پژوهشی انجام می‌دهید؟

بله، ما گروه‌های نیازسنجی داریم، به عنوان مثال تحقیق کردیم که سند تحول چه راهکارهای عملیاتی دارد  و ازبرای عملیاتی کردن راهکارها به نحو مناسب ،چه پژوهش هایی مورد احتیاج هست تا براساس آن راهکارها، پژوهش انجام دهیم و بر اساس راهکارهای سند تحول، انواع و اقسام پژوهش‌هایی که می‌توان پیش‌بینی کرد را معلوم کردیم. 

* فارس: به نظر می‌آید تمام راهکارهای سند تحول خواهان پژوهش هست؟ 

اولویت‌بندی کردیم و معلوم کردیم. بعضی از محورها پشتیبانی پژوهشی می‌خواهد. جدولی تهیه کردیم، به عنوان مثال درون طول ۲، ۳ سال گذشته ۵۳ راهکار سند تحول را احصا کردیم. سند تحول ۱۳۱ راهکار و ۲۴ هدف عملیاتی دارد که ما بیشتر روی راهکارها متمرکز شدیم. ازبرای پشتیبانی پژوهشی از ۵۳  راهکار، ۷۶ اولویت پژوهشی تدوین کردیم و از ۷۶ اولویت، ۳۵ پژوهش  طراحی کردیم و به آخر رساندیم و ۱۲ پژوهش را درون دست اجرا داریم. ۷ طرح را نیز تهیه کردیم و می‌شود گفت بالغ بر ۶۵ درصد حجم عملیات درون حوزه راهکارهای سند تحول را انجام دادیم. 

به عنوان مثال راهکار ۳-۱۲ به ما گفته هست «ایجاد سازوکارهای قانونی درون افزایش انگیزه معلمان با ساماندهی مناسب خدمت ها و امکانات رفاهی»؛ درون این راستا پژوهشی تعریف کردیم که تحقیق شود نظام موجود جبران خدمت ها معلمان و این نوع حقوق دادن چه تأثیری درون پیشرفت تحصیلی دانش آموزان  دارد؟ این پژوهش انجام شده و معلوم شد این نحوه موجود حقوق دادن به معلمان باید اصلاح شود و جنبه‌های انگیزشی درون آن تقویت شود. 

بخشی از پژوهش‌های ما از دل تعامل با معاونین وزیر آموزش و پرورش و روسای سازمان های ستادی آموزش و پرورش  استخراج می شود و ما ازبرای هر اولویت‌ ، شرح عنوان (Rfp) می‌نویسیم تا به مبنایی ازبرای اجرای پژوهش‌ها تبدیل ‌شود.

یک دست از پژوهش‌های ما، پژوهش‌هایی هست که گروه‌های پژوهشی سفارش می‌دهند. هر گروه‌ پژوهشی شورا دارد و با اهمیت‌ترین اساتید مربوط به آن حوزه، درون آن حضور دارند و با توجه به مسئله‌های آموزش و پرورش، آن عناوین و موضوعات از میان مباحث کارشناسی و نخبگانی ظاهر می‌شود  وازجلسات استخراج می شود. به جز این از دل پژوهش‌هایی که انجام می‌دهیم، موضوعات پژوهشی استخراج می‌شود، همین گفته نتایج و پرلز مملو از پیشنهادهای پژوهشی سنگین هست. 

به جز اینها، ما یک سری مطالعات فراتحلیلی انجام می‌دهیم که بهترین نوع مطالعات  ناظر به کاربست هست. درون کنار این موارد یک سری مطالعات از سنخ آینده پژوهی داریم که به ما می‌گویند چه نوع پژوهش‌هایی را ازبرای آینده احتیاج داریم. آنها می‌گویند ما درون چه زمینه‌هایی ضعف داریم و چگونه آن مشکلات راحل کنیم؛ نهایتاً مجموعه این عناوین و اولویت‌ها تبدیل به دفترچه می‌شود. این دفترچه را طی فراخوان به اعضای هیأت علمی دانشگاه‌ها  و پژوهشگران ارائه می‌دهیم که درون چارچوب آن پروپوزال پژوهشی ارائه دهند و پروپوزال‌ها درون شوراهای پژوهشی مصوب می‌شود و نهایتاً به پروژه تبدیل می‌شود. هر دو سال یکبار اولویت‌های پژوهشی را آماده می‌‌کنیم.

اولویت‌های پژوهشی از دل مسئله‌های آموزش و پرورش درون می‌آید؛ گاهی هم مسئله‌ها را خود والدین و دانش‌آموزان مطرح می‌کنند.

* فارس: کمیته دانش‌آموزی و فرهنگیان هم دارید؟ 

ما ازبرای گرد آوری داده های مورد احتیاج پژوهش، نمونه‌گیری می‌کنیم، زمانی که می‌خواهیم ببینیم دانش‌آموزان درون مورد تعلیم و تربیت چه نظری دارند، با آنها مصاحبه می‌کنیم، پرسشنامه می‌دهیم.

درون حال حاضر روی پروپوزالی کار می‌کنیم که نشان دهیم از نظر دانش‌آموزان، مدارس ما چه مشکلی دارند، پژوهشی درون مورد خانواده انجام دادیم که به آخر رسید و درون این پژوهش می خواستیم ببینیم  از نظر دانش‌آموزان، یک خانواده مطلوب چه ویژگی‌هایی دارد…درون نظر داریم پژوهش ارزیابی فضای آموزشی را از نظر دانش‌آموزان انجام دهیم. 

* فارس: چقدر به پژوهش درون آموزش و پرورش اهمیت داده می‌شود؟

نقطه عزیمت به لحاظ پژوهشی این هست که بتوانیم ازبرای پژوهش اهمیت بیشتری کسب کنیم و پژوهش درون آموزش و پرورش به نهضت تبدیل شود. امروزه درون کشور ما بحث دانش‌مداری و دانش‌دوستی خیلی اهمیت دارد. دیدگاه‌های مقام معظم رهبری هم درون تکریم دانش و پژوهشگری، واقعاً نعمت بزرگیست، البته سوای رقابت‌ها، همین که خانواده‌ها درون پی این هستند که فرزندان‌شان درون بحث‌های علمی سرآمد باشند، یک نعمت و فرصت هست که باید این برتری به سمت یافته‌های علمی درون حوزه تعلیم و تربیت هدایت شود. به نظر من وزارت آموزش و پرورش بیش از سایر دستگاه‌های فرهنگی اجتماعی، پژوهش محور هست ولی باید به وضع مطلوب‌تر درون این زمینه دست یابیم.

* فارس: چه تعدادی از اولویت‌های پژوهشی که معلوم می‌شود را انجام می‌دهید؟

بعضی از پژوهش‌ها اولویت‌شان فوری هست و بعضی طرح‌ها الزامی و تکلیفی هست و باید حتماً انجام دهیم؛ بعضی از طرح‌ها نیز الزامی و تکلیفی نیست و درون حقیقت بستگی به قسمت‌های سفارش‌دهنده دارد…بالای ۹۰ درصد پژوهش‌های ما سفارشی هست به این معنی یا وزیر آموزش و پرورش،  یا معاون وزیر، یا شورای عالی آموزش و پرورش و … مطرح می‌کنند.

* فارس: زمانی مجلس می‌گوید این طرح را کار کنید، به شما بودجه‌ای می‌دهند؟ 

ما بودجه را از دولت می‌گیریم، قسمت زیادی از بودجه ما  پرسنلی هست، به این معنی عضو هیأت علمی پژوهشگاه بابت حقوقی که دریافت می‌کند، کار پژوهشی موظف انجام می‌دهد. بودجه‌ریزی ما عملیاتی و تعهدی هست.

* فارس: آیا شما موظفید همه سفارش‌های خارج از آموزش و پرورش را انجام دهید؟

سفارش‌های خارج از آموزش و پرورش باید از سمت وزارتخانه به ما ابلاغ شود. درصورتیکه وزیر آموزش و پرورش یا رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی تأیید کند، و مشکل بودجه نباشد ازبرای اجرای آن کار می‌کنیم. 

*فارس: چه تعداد از پژوهش‌هایی که انجام می‌دهید استفاده کردن نمی‌شود؟ می‌گویند یک سری از پژوهش‌های مرکز مطالعات آموزش و پرورش خاک می‌خورد.

اولاً اینجوری نیست مگر می‌شود پژوهش خاک بخورد؟ باید بحث استفاده کردن را تعریف کنیم. استفاده کردن از پژوهش و کاربست پژوهش موضوع بسیار با اهمیت و پیچیده‌ای هست. بیش از ۹۰ درصد پژوهش‌های ما سفارشی هست؛ به این معنی آموزش و پرورش از ما خواسته هست و ما پس از پژوهش، نتایج پژوهش را ارائه می‌دهیم. مثلا ما پژوهشی را درون حوزه ارزشیابی از میزان موفقیت فلان طرح اجرایی وزارت یا ارزشیابی از کتاب‌های درسی انجام داده و نتایج را به شورای عالی آموزش و پرورش یا سازمان پژوهش ارائه کرده‌ایم؛ این پژوهش درون اختیار دبیرخانه شورای عالی یا سازمان پژوهش قرار می‌گیرد و مکلف هستند که استفاده کردن کنند؛ اینکه آنها استفاده کردن می‌کنند یا نمی‌کنند، موضوع دیگری هست ولی مکانیزمی ارائه کرده‌ایم که به قول شما پژوهش‌های ما خاک نخورد.

*فارس: ببنید شما درون جایی نیازسنجی کردید که این موضوع را انجام دهید، ولی مسؤول آموزش و پرورش درون آن قسمت، این احتیاج را احساس نکرده هست و مسلماً نتایج پژوهش شما سودی ازبرای آن ندارد؟

ما این موضوع را به عنوان یافته‌ پژوهشی ارائه می‌کنیم و از طریق تعامل با بهره بردار به نتیجه می‌رسیم، به عنوان مثال ما موضوع تغییر خط کتاب‌های درسی اول ابتدایی را طراحی کردیم؛ می‌دانید خط کتاب اول ابتدایی نستعلیق هست و دانش‌آموزان با خواندن آن مشکل دارند و نمی‌توانند خوب بخوانند و متوجه شوند. ما تحقیق  کردیم که درصورتیکه تغییر خط صورت گیرد، بچه‌ها بهتر یاد خواهند گرفت و این تحقیق نشان داد که باید خط تحریری حداقل درون سه سال اول ابتدایی  به خط نسخ تبدیل شود. 

خب این پیشنهاد به قسمت کتاب‌های درسی می‌رود و باید این قسمت را اصلاح کند، درصورتیکه اصلاح کردند این مسیر را ادامه می‌دهیم. 

* فارس: به این معنی پیگیری می‌کنید؟ 

ما مرکز پژوهشی کاربردی هستیم  و کاربست جزو کار ماست و درصورتیکه  نتایج ما به کار گرفته نشود، ما خودمان را مسؤول می‌دانیم. به عنوان مثال درون همین زمینه، مرکز تیمز و پرلز پژوهشگاه، طرح جامع ازبرای اشاعه و کاربست نتایج تیمز و پرلز تهیه کرده هست. به ما می‌گویند شما ازبرای تیمز و پرلز خرج می‌کنید، آخرش چه می‌شود؟ می‌گوییم نتایج این پژوهش ها باید به سیستم تزریق شود و برنامه ها و روش آموزش طبق آن اصلاح شود.

کاربست (یا بهتر بگویم تمهید زمینه های کاربست) جزو برنامه‌های اصلی ماست و یکی از برنامه‌های ما این هست که پژوهش‌هایی که انجام می‌دهیم حتما به کار گرفته شود و به نتیجه مطلوب برسد و درون مورد کاربست، جلساتی با قسمت‌های بهره بردار برگزار می‌کنیم.

ولی درون آخر درصورتیکه نتیجه پژوهش را ارائه دادیم و اجرایی نشد، ما از آن مقاله تولید می‌کنیم؛ این مقاله درون نشریات چاپ می‌شود و دانشجویان ، رسانه‌ها و جامعه مطالعه می‌کنند و از قسمت‌های ذیربط بازخواست می‌کنند و آن موضوع به  گفتمان تبدیل می‌شود. 

الان از آموزش و پرورش مطالبه ازبرای تحول و  تغییر وجود دارد. درصورتیکه مطالبه نباشد می‌گویند همه چیز خوب هست، ولی زمانی مطالبه هست، ازبرای تغییر تلاش می‌شود. 

نتایج طرح‌های پژوهشی اول نگرش‌ها را تغییر می‌دهند و پس منجر به تغییر و اصلاح و بهبود فرایندها و امور اجرایی می‌شوند.  اصطلاحاً علمای کاربست می‌گویند  اشاعه نتایج بررسی ها و کاربست پژوهش‌ها به صورت نشت کردن و سرایت کردن هست.

*فارس: چقدر کارهایی که درون آموزش و پرورش انجام می‌شود، پیوست پژوهشی دارد؟  

تصمیم‌گیری درون حوزه اجرایی، قدری با پژوهش متفاوت هست. پژوهشگاه به رئیس دستگاه توصیه می‌کند که فلان  تصمیم را بگیرد…نقش پژوهشگاه، نقش مشاور هست…درون هیچ جای دنیا نمی‌توان مدیر را ملزم کرد که تصمیم نگیرد تا  قسمت پژوهش، پژوهشی را انجام دهد، (مگر درون موارد خاص) چون ممکن هست آن موضوع، موضوع پژوهشی نباشد. البته درون بعضی موارد و درون صورت کمبود وقت یا شرایط خاص به جای پژوهش می‌توان از جلسات خبرگانی روشمند استفاده کردن کرد.

* فارس: ما مدام درون کشور می‌گوییم که فعالیت ما باید پیوست پژوهشی داشته باشد.

شما گاهی مجبور می‌شوید قطار درون حال حرکت را تعمیر کنید. تعمیر قطار درون حال حرکت خواهان الزاماتی هست؛ یکی توجه به ویژگی تصمیم هست. درون چارچوب زیر نظام پژوهش قرار هست اتفاقات خوبی درون پژوهش‌های تربیتی  و الزام آور بودن تهیه پیوست پژوهشی ازبرای طرح های اجرایی رقم بخورد.

* فارس: آیا درمورد حذف آزمون، آموزش و پرورش کار پژوهشی انجام داده هست؟

سالیان سال هست که آموزش و پرورش از سمت تولیدکنندگان و مبلغان آزمون‌های شبه‌کنکور تحت تأثیرات مخرب بوده هست، حتی آزمون‌ها ی تستی ۴ گزینه‌ای  به مدارس ابتدایی مسیر پیدا کرده هست.  این چیزی که به نام آزمون‌های تستی رواج پیدا کرده هست، پدیده‌ای ضد تربیتی هست و مقابله با آن به پژوهش احتیاج ندارد ولی می‌توان درون این مورد پژوهش کرد که به چه دلیل خانواده ها و مدارس به سمت آزمون ها گرایش پیدا کرده اند…آزمون‌های تستی زمانی می‌توانند برد داشته باشند که شما بخواهید دانش محدودی را ارزیابی کنید. این آزمون‌ها خلاقیت و نگارش را از میان می‌برند. به لحاظ علم روانشناسی، آزمون‌های چند گزینه‌ای مردود نیست، ولی برد بسیار محدودی دارد. دانش‌آموز دبستانی آمده هست مهارت‌های زندگی را فراگیرد، درون کنار هم بودن، شاد بودن و اجتماعی کار کردن را یاد بگیرد، نیامده هست که به تست جواب دهد. 

* فارس: آیا تحقیقی انجام دادید که چقدر دانش‌آموزان دوره ابتدایی شاد هستند؟ 

 بله، پژوهش‌هایی راجع به شادی و اضطراب مخصوصا اضطراب امتحان داریم. برآورد ما از مجموعه پژوهش‌هایی که به عمل آمده نشان می‌دهد زمانی که دانش‌آموزان را درون معرض آزمون‌های مقایسه‌ای و دشوار‌گیری قرار می‌دهیم، این آزمون‌ها اضطراب ایجاد می‌کند، ولی اضطراب بهینه هم لازم هست.

* فارس: تحقیقی شده هست که چقدر بچه‌های ما مدرسه‌شان را دوست دارند؟ 

تحقیقاتی انجام شده هست ولی لازم هست تکرار شوند. اساساً بچه‌ها درون مدرسه، مخصوصاً درون دوره عمومی به درس خواندن به عنوان یک موضوع اجباری نگاه می‌کنند، بچه‌هایی که به مدرسه علاقه داشته باشند، زیاد نیستند. اساساً دوست داریم بیشتر تفریح کنیم تا کار، ولی از طرفی دیگر باید آموزش‌ها را جذاب کنیم. 

اغلب آموزش‌ها جذاب نیست، طوطی‌وار هست و جذب نمی‌کند. با تمام احترامی که ازبرای معلمان عزیز قائل هستم  گاهی بعضی از معلمان ما نمی‌توانند درون دانش‌آموزان شوق یادگیری را ایجاد کنند. زمانی می توانیم شوق یادگیری ایجاد کنیم که خود معلمان تشنه یادگیری باشند، زمانی که بتوانیم به مسائل آنها خوب جواب دهیم و خوب ارتباط برقرار کنیم.  تعامل با دانش آموز، با تعریف از خود معلم (خود کارآمدی ) رابطه دارد.

* فارس: آیا تحقیقی انجام شده چقدر فرهنگیان، کارشان را دوست دارند؟ 

این موضوع به تعهد شغلی و دلبستگی ،کار مربوط هست که تحقیقاتی را داریم. من به طور خلاصه عرض کنم هر جا توانستیم دلبستگی سازمانی  و سلامت سازمانی را ایجاد کنیم، انگیزش شغلی و میل معلمان و مدیران به کار و آموزش بیشتر می‌شود. آنجایی که مدیرکل و رئیس سازمان و مدیر مدرسه  توانستند محیطی شوق‌آفرین ایجاد کنندو خودشان نقش الگوی مثبت ایفا کنند، بهتر توانستند انگیزش شغلی را درون میان معلمان مدارس افزایش دهند. 

* فارس: نظرتان درمورد ارزشیابی توصیفی؟

سال‌های اولی که می‌خواست این طرح اجرا شود، پژوهش‌ها نشان داد که ارزشیابی توصیفی منجر به اضطراب کمتر دانش‌آموزان می شود. اخیراً پژوهش‌ها و فراتحلیل‌هایی انجام شده هست و درون بعضی موارد، ارزشیابی توصیفی مثبت گفته شده هست.

*فارس: موضوع حذف معاونت پرورشی درون وقت آقای حاجی بر اساس پژوهشی انجام شد و پژوهش دیگری احیای آن را مطرح کرد؟ چطور پژوهش‌ها همدیگر را نفی می‌کنند؟ 

بحث معاونت پرورشی، بحث دامنه‌داری هست. آن سال‌هایی که عنوان معاونت پرورشی حذف شد، عنوان شد که «آموزش» از  «پرورش» جدا نیست. اساساً اصل آموزش، پرورش هست. ما آموزش می‌دهیم که دانش‌آموز پرورش یابد. آموزش، ابزار پرورش هست.  این موضوع بحث مهمی هست ولی یک سری فعالیت را درون مدارس به عنوان فعالیت پرورشی داریم. درون حقیقت لازم هست الگویی ازبرای فعالیت‌های پرورشی درون مدارس پیدا کنیم. نقش معلم به عنوان آموزشگر درون این الگو کجاست؟ یگانگی و یکپارچگی امور پرورشی امر مسلمی هست. معلم یا مربی آموزشگر، پرورشگر هم هست. اینجور نیست که مسئول تربیت درون مدرسه از مسئول آموزش جدا باشد…نقش پرورشی معلم را نباید نادیده بگیریم. مثلاً معلم ریاضی که درون نماز جماعت شرکت می کند ممکن هست تاثیر بیشتری روی بچه ها داشته باشد.

طبیعی هست که باید فعالیت‌های تربیتی درون مدارس وجود داشته باشد، ولی چگونه؟ باید دنبال الگو باشیم. تحقیقاتی شده هست ولی درون زمینه اجرای آن میان صاحب‌نظران تعلیم و تربیت اختلاف‌نظر هست ولی اینکه معاونت پرورشی حذف شود یا نشود، یک تصمیم مدیریتی هست. 

از سمت دیگر چه معاونت پرورشی را حذف کنیم چه نگه داریم، به معنی از میان رفتن  و بی‌توجهی به فعالیت‌های پرورشی درون مدارس نیست، ما به فعالیت‌های پرورشی، برنامه درسی اضافی و مکمل و فوق برنامه درون مدارس احتیاج داریم.

* فارس: ممنون که درون این گفت‌وگو شرکت کردید.

انتهای پیام/

دانلود آهنگ فریدون آسرایی وقتی بارون میزنه

دانلود آهنگ قدیمی فریدون آسرایی وقتی بارون میزنه

در این ساعت در وب سایت موزیک ترین با دانلود آهنگ شنیدنی و زیبای وقتی بارون میزنه با صدای خواننده فریدون آسرایی در خدمت شما کاربران گرامی هستیم.

{{ این آهنگ از آلبوم از تو دورم برای شما انتخاب شده است }}

♬ Download Exclusive Music By : ϟ Fereydoon Asraei – Vaghti Baaroon Mizane ϟ With Best Quality , Direct Links And Lyrics In MusicTarin ♬

دانلود آهنگ فریدون آسرایی وقتی بارون میزنه

متن آهنگ وقتی بارون میزنه فریدون آسرایی

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

چی بگم؟!؟! اَبری و بارون نمیـــشی…♯♫♪

دردُ میـــفهمی و دَرمون نمیشــی…♯♫♪

خیلی وقـــته… میبینم؛ زیرِ آوارِ جنون…♯♫♪

منو میبینی و ویرون نمـــیشی…♯♫♪

دلِ دیـــوونه… خرابم میکـــنی!!…♯♫♪

چرا مثلِ قدیـــما؛ خون نمیشی؟!؟!…♯♫♪

با صدای زیبای فریدون آسرایی

سَر به صحرا مـــیذاری…♯♫♪

منو تنها میـــذاری…♯♫♪

لاله یِ باغِ کدوم؛ گُمشــده ای؟!؟!…♯♫♪

چــــرا بین گُلا پنهون نمیـشی؟!؟!…♯♫♪

ای وااااااای…♯♫♪

چرا بین گُلا پِنـــهون نمیـشی؟!؟!…♯♫♪

وقتی؛ بارون میـــزنه…♯♫♪

شـــاخه هامو میشکَنه…♯♫♪

دل تنـــها چرا تو؟!؟!…♯♫♪

مثلِ گنجیـــشکا… پریشــون نمیشی…♯♫♪

منو میبیـنیُ… حیرون نمیــشی…♯♫♪

چی بگـــم؛ ابری و بارون نمیــشی؟!؟!…♯♫♪

دردُ میـــفهمیُ… دَرمون نمیشـــی…♯♫♪

چی بگم؟!؟! با کی بگـــم؛ رازِ تو رو؟!؟!…♯♫♪

داری آتیش میگـــیری… خون نمیشی…♯♫♪

من!!! که هر شـب تا ســـحر…♯♫♪

قصّه یِ عـشقو، تو گوشـــت میخونم…♯♫♪

واسم افســانه ایُ… افسون نمیـشی…♯♫♪

تو بزرگی… مثلِ دنیایِ خـــیالِ آدما…♯♫♪

دلِ زخـــمی؛ لاله یِ دشـتِ بَلا…♯♫♪

نکـنه غُـــصّه یِ لیلـــی رو داری…♯♫♪

واسـه این قصّه ها مجنون نمیشـــی…♯♫♪

چی بـــگم؟!؟! ابری و بارون نـــمیشی…….…♯♫♪

—–|●♯♩♪♫♬♬♫♪♩♯●|—–

فریدون آسرایی وقتی بارون میزنه

نوشته دانلود آهنگ فریدون آسرایی وقتی بارون میزنه اولین بار در موزیک ترین / دانلود جدیدترین آهنگ ها. پدیدار شد.

گیم ۲۹۵ امتیازی با سه وقت اضافه/ بردلی درون نقش ستاره

به گفته خبرگزاری فارس، رقابت‌های لیگ حرفه‌ای بسکتبال آمریکا با برگزاری ۷ ملاقات پیگیری شد. درون یکی از گیم‌های حساس که سه وقت اضافه داشت واشنگتن ویزاردز با حساب ۱۴۹ بر ۱۴۶ حریف خود فنیکس سانز را از پیش رو برداشت.

بردلی بیل درون این گیم ستاره واشنگتن و میدان بود. این بازیکن با کسب ۴۰ امتیاز، ۱۱ ریباند و ۱۵ پاس منجر به گل «تریپل دبل» کرد.

دوین بوکر نیز با کسب ۳۱ امتیاز و ۱۴ پاس منجر به گل بهترین عملکرد را درون میان بازیکنان فنیکس داشت.

نتایج سایر دیدارهای امروز به شرح زیر هست:

دنور ناگتز ۱۱۱ – لس آنجلس کلیپرز ۱۳۲

سن آنتونیو ۱۰۱ – هیوستون ۱۰۸

میلواکی ۸۷ – میامی هیت ۹۴

اوکلاهاما سیتی ۱۰۷ – یوتا جاز ۱۰۶

دالاس ۱۱۶ – گلدن استیت ۱۲۰

تورنتو رپتورز ۱۰۱ – فیلادلفیا ۱۲۶

انتهای پیام/س

خط ۳ مترو کور نشد/ خسارت ۴۰۰ میلیاردی مدیریت تازه به شهرداری

به گفته خبرنگار اجتماعی خبرگزاری فارس، چندی پیش محمدعلی کرونی، دبیر کمیسیون حمل و نقل شورای شهر تهران  عنوان کرد که  ۷۰ واگن به این معنی ۱۰ رام قطار درون اواخر دوره شهردار اسبق تهران وارد کشور شده ولی به دلیل پرداخت نشدن خرج گمرکی، هم اکنون به ریل متروی تهران نیامده هست.

علی امام، مدیرعامل شرکت بهره‌برداری مترو نیز درون تایید این خبر گفت که درصورتیکه هرچه زودتر این واگن‌ها ترخیص نشوند، به انبار متروکه منتقل شده و خروجشان دشوار خواهد بود. ولی محسن پورسید اقایی معاون حمل و نقل ترافیک شهرداری تهران گفت که اصولا واگن‌ها مترو درون داخل کشور تولید می‌شود و تنها بخشی از قطعات سی‌کی‌دی ۷۰ دستگاه واگن مربوط به خط فرودگاه امام اخیرا وارد بندر عباس شده هست. نیمی از وجه این قطعات قبلا از بانک شهر وام گرفته شده و درون قالب پیش پرداخت، داده شده بود. ولی درون سال جاری  ال سی(LC)  آن منقضی و با توجه به سیاست‌های ارزی بانک مرکزی، لغو شده بود…بخشی از این تاخیر ناشی از مشکلات ارزی درون کشور بود ولی به هر شکل ممکن، با وجود سختی کار، پیگیری کردیم که ال‌سی تمدید شود و نهایتا شب قبل از اعمال تحریم‌ها درون ۱۳ آبان‌، کل پول به سمت چینی که بخشی از قطعات واگن از آنجا خریداری شده بود، پرداخت شد.

به گفته پورسیدآقایی، پس از آن، سمت چینی اسناد حمل را ازبرای بانک شهر ارسال کرد ولی این دفعه بانک شهر عنوان کرد که به دلیل تمدید نشدن سایر وام‌های ریالی و ارزی پرداخت شده به شهرداری، از تحویل اسناد حمل خودداری می‌کند. باز درون یک ماه گذشته پیگیری کردیم تا آنکه مشکل تمدید وام‌های ریالی نیز حل شد و بالاخره چند روز قبل، آخرین نامه تسهیلات ارزی نیز از شهرداری دریافت و تحویل بانک شد و امروز اسناد مربوطه از بانک دریافت شد. لذا می‌بینید که اساسا نه واگنی درون کار بوده و نه خبر ۱۵ ماه معطلی درون گمرک و متروکه شدن آنها درست هست.

ازبرای این منظوری به سراغ هابیل درویش مدیر عامل سابق متروی تهران که درون جریان مستقیم  خرید این واگن ها بود رفتیم و با وی به گفت‌وگو نشستیم.

***درون خصوص واگن‌های دپو شده درون گمرک بندرعباس توضیح دهید؟

 “من از زمانی که از مترو خارج شدم تلاش کردم اخبار شهرداری را دنبال نکنم و نظری درمورد آن ندهم. من زیاد  درون جامعه هستم و سبک زندگی سنتی دارم، از همین رو زیاد با مردم ارتباط دارم. مردم خوب می دانند که چه کسی کار می کند و چه کسی کار نمی کند. مردم خائن و خادم را به خوبی می شناسند. ولی امروز که این مصاحبه را پذیرفتم و حرفهایی را که می گویم ازبرای کسانی هست که درمورد مدیریت شهری نظر می دهند، آن هایی که خودشان کار نمی کنند ولی خوب هست که حداقل سر و صدا هم نکنند، من درون حوزه مدیریت شهری و شورای شهر چهارم قضاوت نمی کنم ولی از حوزه کار خودم می گویم.

***درمورد تامین قطارهای فرودگاه امام توضیح دهید؟

ازبرای فرودگاه امام قطار مخصوص سفارش دادیم. پیش بینی جای دفعه و وسایل را کرده بودیم که با چین قرارداد بستیم ولی از برندهای معروف دنیا استفاده کردن کردیم، درون واقع مسیر تامین واگن ها به واسطه چین بود نه اینکه قطارها چینی باشد، آن هم به دلیل تحریم ها بود. قطارهای ما چینی نبود. سیگنالینگ ما ازبرای کانادا هست. بخشی از اجناس مربوط به زیمنس هست. درون قرارداد با چینی ها خواستار ساخت ۷۰ قطار مخصوص فرودگاه بودیم. با دریافت وام از بانک شهر طی چند ماه پس از ما گفتند این قطار ویژه فرودگاه را نمی خواهیم و باید تغییراتی انجام شود همین تغییرات سبب شد که وقت به هدر رفت مابه التفاوت این کار حدود ۵۰۰ میلیارد قرار داد بود به ۹۰۰ میلیارد رسید درون حالی که هم اکنون قطارها نرسیده و استفاده کردن هم نشده هست. به بیانی تغییر درون ۷۰ واگن فرودگاه امام ۴۰۰ میلیارد تومان به شهرداری خسارت زده هست.

***بعضی معتقدند بدون احتیاج فرودگاه امام به قطارهای ویژه درون شرایطی که سیگنالینگ این خط هم اکنون مشکل دارد این امر رخ داده هست؟

آن ها نمی دانند دقیقا قصد از سیگنالینگ چه چیزی هست. مدیران هم به جای اظهار نظرهای غیرکارشناسی درون دوران مدیریت خود دو ایستگاه و ۱۰ کیلومتر تونل مترو بسازد پس درمورد مسایل مترو اظهار نظر کنند درون این صورت می توان این ایرادات را از وی پذیرفت. درون همه دنیا قطارهای  فرودگاه از نظر ظاهری و حتی رنگ بدنه هم متفاوت هست چون آن قطار ازبرای وسایل مسافران هست. واقعیت این هست که درون حرف این افراد خدا را نمی بینند آن ها باید از کارهای کرده خود به مردم بگویند و نشان دهند که بهتر از قبل کار می کنند. درون این مدت وقت نه مترویی افتتاح شده و تونلی ساخته نشده علاوه بر آن از همین امکانات موجود هم نمی توانند درست استفاده کردن کنند.

***ماجرای سیگنالینگ خط فرودگاه امام چیست؟ این بیشترین ایرادی هست که درون مورد این خط مطرح می شود؟

درون حال حاضر این خط نیازی به سیگنالینگ ندارد. البته درصورتیکه این خط به پرند برسد موضوع عوض می شود. الان می رود فرودگاه هواپیما با فاصله زمانی می آید و یک قطار همیشه درون خط هست. فلسفه سیگنالینگ ازبرای عدم برخورد قطارها با هم هست الان زمانی  تنها یک قطار وجود دارد چه برخورد دیگری می تواند رخ دهد؟ تازه ازبرای آن هم درون حد بهره برداری سیگنالینگ وجود دارد، چون بدون علائم نمی توان درون این تکنولوژی کار کرد. سیگنالینگ خط ۳، ۴، فرودگاه مهرآباد داخلی و خرج های آن بسیار بالا هست که درون مسیر و قطار نصب می شود. این موضوع درون مترو حیاتی هست. درون تمام خط ۷ و ۸ این کار با یکی از قرارگاه خاتم انجام می شود که قرارداد ازبرای تامین این نیازها بسته شده که بخشی انجام شده و بخشی باید انجام شود.

مدیران بگوید درون ۱۵ ماه گذشته چه کرده پس غصه ایرادات پیش رو را بخورد. خط پرند را مسیر بیندازد، ایستگاه های خط ۷ را مسیر اندازی کند پس درمورد مترو نظر دهند.

***درمورد خط ۳ گفته می شود درون قسمت شمالی درون ایستگاه نوبنیاد، شهرداری سابق خط را به خاطر پروژه اطلس مال کور کرده، آیا این موضوع صحت دارد؟

اجرای خطوط مترو باید با مجوز شورای شهر و شورای عالی ترافیک باشد. ازبرای خط ۳ سه ایده تعریف شده بود. نخست اینکه قبل از نوبنیاد خط جداگانه ای به سمت سه راهی عمار ایجاد شود. دوم اینکه از نوبنیاد خطی به سمت تجریش و سوم از نوبنیاد به سه راهی عمار، تجریش، ولیعصر به سمت بهشتی برود و با یک خط تبادلی پیش برود. هیچکدام مطالعه، طراحی و برآورد نشده و تنها پیشنهاد بود حتی مصوب هم نشد. ولی ازبرای اینکه از خط ۳ بشود جدا شود دیگر نمی توان خطی جدا کرد ازبرای اینکه این اتفاق نیفتد درون شمال نوبنیاد سه راهی را ساختیم. که خود یک پروژه زیرزمینی بود و ازبرای آن دو تونل انحرافی ایجاد کردیم که درصورتیکه درون سال های آتی بنا بود اجرا شود نخواهیم خط ۳ را خراب کنیم. الان درصورتیکه آقایان ادعایی دارند مطالعه کنند و این پروژه را ادامه دهند تنها ایستگاه بسازند اصلا تا آخر مدیریتشان  ۳ کیلومتر را بسازند. ما از هرکجا مسیرمان رد شود مترو را از زیرسطحی رد می کنیم ربطی به اطلس مال ندارد. این ها مدعی اند چون این ساختمان ازبرای  یک ارگان هست پس مترو ساخته نشده هست.

***حرف اصلاح طلبان این هست که شهرداری بخاطر منافع اطلس مال مانع ساخت مترو شد و این خدمت ها را از مردم تهران گرفتند؟

میان نوبنیاد و تجریش مشاور بایداعلام کند. خط ۷ به ۶ یک نقطه تبادلی تعریف شده درون میدان قیام و ۱۷ شهریور و زیر خانه های مردم، قانون مترو این هست. این کار را از هر جایی می توان عبور داد. بنابراین این ادعا این مدعیان باید بگویند که این طرح، مصوبه، طراحی آن و جزئیات آن کجاست؟ اصلا چه ربطی به مترو دارد؟  یک طرحی درون ذهنمان بود که خط سه را تا لواسان و پس از آن به سمت مازندران ادامه دهیم. آقای محسن هاشمی آن را درون قالب کتاب چاپ کرده به چه دلیل آن را ادامه نمی دهند؟ فاز یک آن هم توسط مشاور آلمانی مطالعه شده. این کار مشکل تردد تهران با شمال را حل می کند که هر نیم ساعت ۲۵۰۰ نفر ببرد و ۲۵۰۰ نفر را بیاورد و نیم ساعته این مسیر طی شود. حدود ۱۰۰ کیلومتر هم بود. برآورد شده بود که این پروژه ۱۰ ساله انجام شود. این را همین افراد شروع کنند و انجام دهند. درون ایستگاه صنعت همه کارها انجام شده بالا که تنها بلیط فروشی وخروج هست باید ساخته شود ولی هم اکنون انجام نشده. آن ها غصه شمال تهران را می خورند ولی نمی گویند ادامه خط یک درون شهر پرند که ۶۰ درصد آن کامل بود راکد نگه داشته اند. احتمالا اصلا نمی دانند اصلا چنین چیزی وجود دارد. ۵۰۰ هزار خانوار درون پرند ساکن هستند باید مترو مسیر اندازی شود ولی بی تفاوت پروژه را رهاکرده اند. چند طرح ازبرای شهرهای اقماری داشتیم اینکه یک طرح از میدان مسیر آهن به سمت تونلی که مسیر آهن ساخته و محل تردد مترو ایجاد شده به قلعه حسن خان برویم. دستور مکتوب رئیس جمهور هم دارد، این ها را هم کار کنند.

این ها معمولا با کسی مشکل دارند که ازبرای آن ها خطر دارد. الان که قالیباف نیست اینکه مشکل آن ها چیست نمی دانم. شورای چهارم و شهرداری قالیباف تمام شد و پرونده اقدامات صورت گرفته موجود هست. درون این دوره کارهایی انجام شد که نه قبل از آن و نه پس از آن انجام نشد و نمی شود. چون شهردار ازبرای کار کردن اراده داشت. کشور احتیاج به حرف زدن ندارد احتیاج به افرادی دارد که کار کنند. شورا هم با وجود تفاوت های سیاسی دنبال کار بودند، طبیعتا نباید من را هم تجلیل می کردند، چون جز ستاره دارها بودم ولی کار را قبول داشتند و کار را می دیدند. آقای سرخو و دنیامالی و… بارها از پروژه ها بازدید می کردند. ولی شورای پنجم هنری جز سیاسی گیم ندارد. به غیر از چند نفر، کار بلد نیستند، تنها دنبال کار سیاسی هستند. من همه تلاشم این بود که مترو را وارد مسایل سیاسی نکنم.

***مترو را درون چه وضعیتی تحویل دادید؟

همانصورت که می دانید پروژه مترو به سال ۵۴ برمی گردد درون آن وقت این طرح تعطیل شد و پس از انقلاب مجدد کلید خورد. درون دوران ۱۷ سال قبل از مدیریت  قالیباف ۳۵ کیلومتر تونل درون تهران ایجاد شد. حدودا بخشی از خط یک، ولی شمال و جنوب آن درون دوره قالیباف انجام شد. از قلهک تا تجریش و از حرم امام تا کهریزک درون دوران ما انجام شد. بخشی از خط ۲ و خط روباز کرج درون دوران قبل از قالیباف فعالیت داشت پس از آن هم خط ویژه فرودگاه مهرآباد که پروژه کاملا بومی بود نیز انجام دادیم. خط ۴ به این معنی از پایانه شرق و از میدان آزادی تا ارم سبز را نیز ما ساختیم، درون همان خط ۴ ایستگاه نیروهوایی، شیخ الرئیس، پیروزی، استادمعین، حبیب اللهی، بیمه و ارم سبز را نیز درون این دوران به بهره برداری رسید. ۸۰ درصد قطارها درون این دوران و با پیمانکار داخلی انجام شد. از حرم امام تا فرودگاه امام (ره) که ۳۲ کیلومتر کاملا درون این دوران انجام شد و ۶۰ درصد خط فرودگاه امام تا شهر پرند نیز ساخته شده، حتی پل ها و ریل گذاری انجام شده ولی نتوانستند طی ماه های گذشته آن را تکمیل کنند به چه دلیل که این حق مردم پایتخت و شهر پرند هست که از خدمت ها مترو بیشتر بهره ببرند.

***به چه دلیل مترو فرودگاه امام به خط پرند نرسید؟

این خط ( فرودگاه امام ) می توانست به خط پرند برسد و مردم این قسمت نیز از این حمل و نقل ایمن و ارزان استفاده کردن کنند، ۲۰۰ میلیارد خرج و ۶ ماه وقت می خواست ولی درون این ماه ها انجام نشده و متاسفانه هم اکنون هم خبری از این پروژه نیست؛ درون حالی از اولویت های اساسی شهر محسوب می شود. خط ۳ نیز از خطوط ویژه تهران بود به چه دلیل که اجرای خطوط شرقی-غربی راحت و کم خرج تر هست، خطوط شمال و جنوب به دلیل قرار گرفتن تهران درون دامنه البرز و شیب زمین و خاک با تنوع بیشتر و زمین پر آب دشوار تر هست. بیش از ۹۰ درصد کار با تلاش های داخلی و کمتر از ۱۰ درصد با تکنولوژی خارجی به طول ۳۷ کیلومتر انجام دادیم. عبور این خط از مناطق اصیل و قدیمی تهران بود به این معنی از جنوبی ترین نقطه تهران از کمربندی آزادگان با عبور از بلوار شهید سعیدی تا شهرک قائم. هم مرکز اصلی و قدیمی تهران و هم قشر کم درآمد جامعه را شامل می شود. می توان گفت این خط مترو با تاسیسات قدیمی ایجاد شد و دشوار ترین پروژه درون مترو تهران بوده هست. خط ۷ نیز از شمال غرب تهران از میدان صنعت، به سمت جنوب تا درون آخر به پادگان بسیج و ورزشگاه تختی منتهی می شود. این خط که توسط مشاور فرانسوی طراحی شده بود پیش بینی کرده بودند این پروژه از میدان محمدی تا ۱۷ شهریور رو باز انجام شود چون امکان فعالیت درون زیرزمین نبود ولی با همه سختی ما این پروژه را زیر سطحی انجام دادیم. خط ۷ حدود ۲۲ کیلومتر از میدان صنعت تا بسیج به بهره برداری رسید با تعدادی از ایستگاه ها.

خط ۶ هم با بیش از ۳۰ کیلومتر تمام تونل ها حفاری، ریل گذاری انجام شد و با پیشرفت فیزیکی بیش از ۸۰ درصد درون آستانه بهره برداری بود که پیش بینی کرده بودیم تا آخر سال ۹۶ افتتاح شود که متاسفانه انجام نشد.

***نقشه جامع مترو شهر تهران درون چه سالی تدوین شد؟

بیشتر این طرح قبل از انقلاب طراحان خارجی کار مطالعاتی را انجام دادند، طرح جامع  مترو درون ۱۰ خط با ۴ اکسپرس تدوین شده بود. که ۴ خط اکسپرس به دلیل کمبود اعتبارات انجام نشد. درصورتیکه مسیر  مترو به همین شکل انجام می شد درون آخر سال ۹۸ طرح جامع مترو تکمیل می شد و به سمت اجرای اکسپرس می رفتند ولی متاسفانه این موضوع دستخوش مسایل سیاسی شد. بارها تاکید کردم مترو جای سیاسی گیم نیست، مترو یک کار عام المنفعه هست، همه از آن استفاده کردن می کنند مترو امروز باید به اسلامشهر می رسید ولی یک متر هم کار نکردند درون حالی که ۶۰۰ متر  تونل آن را انجام داده بودیم. مترو به سمت ورامین نرفت ولی چون دستخوش مسایل سیاسی شد مانع انجام آن شدند. همه دولت ها به مترو بی مهری کردند و این پروژه بالا و پایین زیادی داشت.

***به چه دلیل خط ۷ تعطیل شد؟

یکی از پر حاشیه ترین پروژه های مترو خط ۷ مترو هست که خرداد ۹۶ افتتاح شد، درون حین انتخابات بود که بعضی گفتند این خط ایمن نیست. آبان ماه به دستور نجفی شهردار وقت تعطیل شد و پس از چند ماه دوباره افتتاح کردند. درمورد این خط و حرف و حدیث های پیش آمده آن توضیح دهید.

 

****مسئولان مدیریت فعلی شهرداری معتقد هستند خط ۷ ایمنی لازم را نداشته هست؟

مردم می بینند که این خط چند ماه کار کرد پس از تعطیلی و افتتاح هم هیچ اتفاق جدیدی نیفتاد، نه ایستگاهی اضافه شد و نه تهویه هوا، همه امکانات برنامه ریزی شده هست این وقت آزمایشی چند ماهه باید به ترتیب تکمیل شود تا به آخر برسد. سیگنالینگ ازبرای بهره برداری ۴ رام قطار وصل بود. درون مدت وقت ۵ ماهی که خط فعال بود مسافرگیری انجام شد بدون هیچ حادثه یا گزارشی از مشکل، البته این وقت هم مدت وقت آزمایشی بود که عیب و ایراد خط را می توانست نشان دهد که قصد هم عیب فنی هست و خطر جانی ازبرای مسافران به همراه نداشت.

هر ایستگاهی که بهره برداری می شود دو هواکش دارد، میان هر ایستگاه هم یک هواکش احتیاطی ازبرای پیک کار دارد. الان هم درون این ۲۰ ماه هم اکنون چیزی نساخته اند، خط تعطیل کردند ولی هیچ کاری غیر از کارهای انجام شده قبلی انجام نداده اند. این ایستگاه ها وقت بهره برداری تکمیل بودند این ها باید ایستگاه های باقی مانده را تکمیل می کردند. به غیر از تعطیلی خط ۷ و مقاصد سیاسی هیچ چیز دیگری نبود. می گویند افتتاح این خط سیاسی بوده درون حالی که قبل از انتخابات می توانست به بهره برداری برسد، خیلی ها هم بدشان نمی آمد. من به آقای قالیباف گفتم افتتاح را پس از انتخابات بگذارند که نگویند این افتتاح به خاطر انتخابات هست و همین کار را کردیم، چه سود سیاسی می توانست داشته باشد؟ الان هم ایستگاه بسیج کسری آن چیست؟ مترو درون هر مرحله ای ناقص باشد نمی تواند کار کند و این هم به فرد یا افراد ربطی ندارد بلکه باید کامل باشد. تنها چیزی که درون خط ۷ باقی مانده هست ایستگاه هایی هست که یک درون میان باید طبقه بالا که ۲۰ درصد باقی مانده تکمیل و مسافرگیری انجام می شد. اصلاح طلبان و مدیران شهری باید درون این مدت وقت مدیریت خود باید به جای هدر دادن پول و ظلم به مردم کار را انجام می دادند این خط میلیارد ها  تومان خرج برداشته درصورتیکه مورد استفاده کردن قرار نگیرد آسیب می بیند. تاسیسات مترو درصورتیکه استفاده کردن نشود آسیب می زند و باید دوباره خرج شود. به طور میانگین درون دوره مدیریت  قالیباف هر ماه یک ایستگاه افتتاح شده هست. هر ایستگاه وقت افتتاح میان ۲۰ تا ۲۴ هزار مسافرت را اضافه می کند. الان حدود ۱۵ ماه از مدیریت اصلاح طلبان می گذرد ولی حتی یک ایستگاه هم افتتاح نشده هست.  ۱۰۰ متر تونل هم درون این ماه ها نساختند. درون این ماه ها هیچ ایستگاهی افتتاح نشده، تاریخ البته این ها را قضاوت خواهد کرد و رفتار آن ها پیش چشم مردم هست.

***درون خصوص بهره برداری از خطوط مترو توضیح دهید؟

نکته اصلی اینجاست که مترو مثل مسیر نیست مثل پل هم نیست، این ها را می توان بخشی را ساخت و بهره برداری کرد ولی مترو اینگونه نیست، حتما باید ۱۰۰ درصد تکمیل شود تا مورد استفاده کردن قرار گیرد، حتی درون ۹۸ درصد انجام هم نمی توان بهره برداری کرد. باید تونل حفاری، تخلیه، تحکیم، لاینینگ، ریل گذاری شود، ریل برق و تمام ایستگاه ها درون مرحله سکو و… ساخته شود تا یک قطار بتواند حرکت کند. خط ۷ مترو از میدان صنعت تا افسریه تونل کامل ساخته و لاینینگ شده، دو خط رفت و برگشت به طول ۲۲ کیلومتر خط گذاری و بتن ریزی شده هست. تمام این مسیر ریل خط سوم کشیده شده، درون بسیاری از خطوط با یک برق خط استفاده کردن می شود ولی درون خط ۷ دو برق ایمن دارد، یک پست خود خط از پست برق شیخ بهایی و نزدیک بیمارستان میلاد پست برق فشار قوی ساختیم. پست دیگر نیز داریم که از خط یک به آن متصل شده هست. برق این خط از دو مسیر جداگانه وصل هست تمام ایستگاه ها نیز پله برقی، تاسیسات، وجود دارد چند ماه هم این خط هزاران نفر را منتقل می کرد. یکی از خطوط کامل و ایمن همین خط ۷ بود که بنا بود ۸ ماه پس کل ایستگاه ها کامل شود چون ۸۰ درصد آن انجام شده بود. و ولی درمورد ایمنی و موضوع سیگنالینگ، سگنالینگ درمورد کنترل قطارها هست درون خط ۷ دو قطار رفت و برگشت هست تا کامل شدن کل خط اصلا سیگنالینگ احتیاج ندارد چون تنها دو قطار درون دو خط جداگانه تردد دارند، فلسفه وجودی سیگنالینگ این هست که قطارها پشت سر هم تردد دارند به کار می رود، با این وجود باز هم درون این  خط  سیگنالینگ وجود داشت. درون همه خطوط یک سیگنالینگ بهره برداری می گذاریم که پس از آن تکمیل و پس از آن قطارها اضافه می شود.

***میزان اعتبار مسیر اندازی هر ایستگاه چقدر هست؟

این ابهام همیشه درون شهرداری بوده هست، و تقریبا کسی قیمت نمی دهد. خرج واقعی و وقراردادی درون سال ۹۵ یک کیلومتر مترو با تجهیزات کامل شامل یک ایستگاه حدود هزار متر تونل، یک هواکش، یک واگن و برق، سیگنالینگ همه با هم ۲۲۰ میلیارد به بالا بود. اینکه امروز چقدر می شود باید ارزیابی کرد. بعضی مترو را کار عمرانی می­دانند درون حالی که ۲۰ درصد آن عمرانی و ۸۰ درصد مربوط به تجهیزات هست.

***چند کیلومتر مترو از دوره مدیریت قبلی تحویل گرفتید و چه میزان تحویل دادید؟

۳۰ کیلومتر تحویل گرفتیم، ولی بیش از ۲۰۰ کیلومتر خط مسیر اندازی کردیم که قطار درون آن تردد دارد. هر پایانه (خوابگاه قطار) حدود ۱۱ کیلومتر تجهیزات خط به کار رفته هست. که مجموعا بیش از ۳۰۰ کیلومتر می شود. حدود ۱۰۰۰ واگن درون حال استفاده کردن هست.

***خط فرودگاه امام چه زمانی افتتاح شد؟

درون تابستان سال ۹۶ که این خط ۳۲ کیلومتر هست. خط ۸ یا خط فرودگاه امام یک ویژگی دارد اینکه نسبت به سایر خطوط ازبرای سرعت ۱۲۰ کیلومتر طراحی شده و قابلیت دارد قطار ۱۲۰ کیلومتر حرکت کند. ولی درون متروها ۸۰ کیلومتر اسمی ولی با ۶۰ حرکت می کند. ویژگی خط امام این هست که از فرودگاه امام تا تجریش بروید. درصورتیکه مسافر زیاد شد می توان از حرم امام تا شهر آفتاب مسافر را پیاده کند و برگردد. این ایستگاه ویژه و تبادلی هست. درصورتیکه آن ۱۸ کیلومتر وصل شود از پرند می توان مسافرگیری کرد به سمت تجریش.

درون آن وقت پیش بینی این بود که زمانی مسافر شهری تعطیل هست و درون فرودگاه مسافران شب تردد دارند قطار بگذاریم که مسافران راحت باشند ولی این کار را نکردند. فاصله زمانی ازبرای ۲ دقیقه طراحی شده بود.

***یکی از ایرادات وارده به این طرح ایمن نبودن این خط به دلیل مجاورت با اتوبان بود، این ایراد تا چه اندازه وارد هست؟

مترو کرج هم درون مجاورت اتوبان هست. مترو هشتگرد هم درون کنار اتوبان تهران- کرج درون حال انجام هست. درون ژاپن درون کنار خیابان و شهرها متروها درون حال انجام هست و حفاظ خیابان و قطارها فنس های یک متر و ۲۰ سانتی هست چون قطار طوری طراحی شده که قطار از خط بیرون نمی رود. یک طرح هم ما اضافه بر فنس ها دادیم اینکه یک نیوجرسی درون طراحی ها ایجاد کردیم که اتومبیل ها از اتوبان خارج نشود درون نظر گرفتیم و بخشی از آن را اجرا کردیم.

***چند درصد سفرهای شهری با مترو انجام می شد؟

سال ۹۶ بیش از ۳ و نیم میلیون مسافرت با مترو انجام می شد. سفرهای مترو قابل شمارش هست چون قابل شمارش هست و دستی ثبت نمی شود. البته به شرطی که از آن استفاد شود. الان هزار قطار درون تهران داریم که ۷۰ درصد آن کار می کند، ۳۰ درصد غیرفعال هست. تهران ازبرای این زیرساخت موجود ۲ هزار قطار کم دارد که درصورتیکه حداقل را حساب کنیم ازبرای این تونل و امکانات هزار واگن کم داریم که ما درون پی تهیه آن بودیم تا از ازدحام ها کم شود. درون واقع این زیر ساخت ها می تواند دو برابر جمعیت فعلی را منتقل کند به این معنی روزانه ۷ میلیون مسافرت.

***ظرفیت تولید کارخانه واگن سازی مترو تهران چقدر هست؟

حدود ۲۵۰ واگن درون سال می تواند تامین کند و درون صورتی که دو شیفت کار کند سالی ۴۲۰ واگن تولید می شود. درصورتیکه کمی این کارخانه توسعه یابد تا ۶۷۰ واگن هم می توان درون سال تولید کرد، ما ۸۰ درصد تجهیزات ثابت مترو را بومی کردیم. درون واگن سازی بیش از ۴۰ درصد بومی سازی شد. همچنین می خواستیم همه واگن های استان ها و شهرستان ها را تامین کنیم. درون سال دو مرحله قطار به بهره برداری می رساندیم درون سال ۹۵ هر سه ماه یک با قطار بهره برداری می شد ولی نمی دانم الان چه وضعیتی داریم.

انتهای پیام/

مهاجم تیم ملی سوریه جام ملت‌ها را از دست داد

به گفته خبرگزاری فارس، شبکه ورزش سوریه خبر داد که فراس الخطیب، مهاجم تیم ملی این کشور و عضو باسگاه العربی کویت به خاطر مصدومیت مسابقات جام ملت های آسیا ۲۰۱۹ امارات را از دست داد.

سوریه درون مرحله گروهی جام ملت های آسیا با تیم های استرالیا، فلسطین و اردن همگروه هست.

انتهای پیام/ا

انعقاد تفاهم‌نامه‌ای دیگر بدون حضور خبرنگاران تخصصی حوزه محیط زیست

به گفته خبرنگار گروه محیط زیست و گردشگری خبرگزاری فارس، اوائل تیرماه ۹۷ که تیم رابطه ها عمومی جدیدی درون سازمان محیط زیست با حضور امیرعبدالرضا سپنجی درون سمت مدیرکل  شروع به کار کرده بود، تفاهم نامه طرح توسعه آبزی پروری دریایی با رویکرد پرورش ماهی درون قفس درون دریا با حضور عیسی کلانتری معاون رئیس جمهور و رئیس سازمان حفاظت محیط زیست و محمود حجتی وزیر جهاد کشاورزی بدون دعوت از همه رسانه‌ها به امضاء پروین فرشچی معاون محیط زیست دریایی سازمان حفاظت محیط زیست و حسن صالحی رئیس سازمان شیلات رسید.

این اتفاق درون شرایطی رخ داد که امیرعبدالرضا سپنجی مدیرکل تازه رابطه ها عمومی سازمان حفاظت محیط زیست با منتشر شدن بیانیه‌ای سیاست‌های رسانه‌ای  این سازمان درون وقت مدیریت خود را  هم افزایی رسانه‌ای درون حوزه محیط زیست خوانده بود و عنوان کرده بود چالش‌های متعدد زیست محیطی  با همراهی رسانه‌های جمعی و خبرنگاران  حوزه محیط زیست حل می شود .

با اعتراض خبرگزاری فارس به نگاه گزینشی به رسانه‌ها درون سازمان محیط زیست و امضای تفاهم‌نامه شیلات و محیط زیست بدون دعوت از خبرنگاران محیط زیست، سازمان حفاظت محیط زیست با ارسال جوابیه‌ای به  گفته  خبرگزاری فارس، گفت: صرفا میزبانی مراسم امضای تفاهم نامه با سازمان شیلات را بر عهده داشته و دعوت از میهمانان و رسانه‌ها از سوی وزارت جهاد کشاورزی و سازمان شیلات انجام پذیرفته هست.

درون حالیکه طبق عرف معمول  رابطه ها عمومی‌ها، دستگاه میزبان مسئول دعوت از رسانه‌ها و خبرنگاران هست و خبرنگاران حوزه مذکور درون اولویت دعوت قرار دارند.

با وجود اعتراضات متعدد خبرنگاران این حوزه از مدیرکل رابطه ها عمومی  سازمان محیط زیست درخصوص دعوت‌های گزینشی و دیرهنگام این  مسیر ادامه یافت تا اینکه ظهر امروز نیز موافقت‌نامه همکاری میان وزارت علوم، بررسی ها و فناوری و سازمان حفاظت محیط زیست به قصد تقویت و برقراری ارتباط منسجم دانشگاه‌ها و موسسات آموزش عالی و پژوهشی، با جامعه و صنعت درون همه حوزه‌های علمی و به ویژه حفاظت از محیط زیست و همچنین عملیاتی کردن یافته‌های اعضای هیئت علمی و آشنایی آنها با نیازهای واقعی صنعت، محیط زیست و جامعه، بدون دعوت از خبرنگاران حوزه محیط زیست و درون سکوت رابطه ها عمومی این سازمان انجام شد.خبر امضای این تفاهم‌نامه نیز پس از گذشت دو ساعت و نیم بر روی پرتال این سازمان بارگذاری شد.

حال سوال اینجاست چطور پس از گذشت ۸ ماه از تصدی سمت مدیریت رابطه ها عمومی این سازمان پر حاشیه از سوی عبدالرضا سپنجی و تیم زیرمجموعه‌اش هم اکنون برنامه‌های این سازمان درون سکوت خبری و یا به شکل گزینشی صورت می‌گیرد آیا  تیم رسانه‌ای سازمان محیط زیست از مواجهه خبرنگاران حوزه محیط زیست با ریاست این سازمان هراس دارد و با دعوت‌های گزینشی درون صدد پنهان کردن اهداف سازمان متبوع‌اش هست.

انتهای پیام/